故鄉(xiāng)導學案(王慧)(完整版)
【正文】 冷的秋末，它走過了自己的一生。（只填序號）7．從《故鄉(xiāng)》一文中閏土的生活態(tài)度入手，結合本文中老人的人生態(tài)度，談一談你對人生的看法（不少于150字）?！比缃裎胰酝旰脽o損地保存著這片樹葉，每當我在人生際遇中突遭打擊的時候，我總能從它那里吸收足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂觀向上的精神。我的心為之輕輕一顫。________延伸拓展 閱讀文段，然后按要求答題。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。”四、展示交流第二課時上節(jié)課我們已經學習了小說的情節(jié)，了解了環(huán)境描寫，這節(jié)課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。4．圍繞特色，常會設置成“文中運用了哪種手法？請舉一例作具體分析”“本文注重細節(jié)描寫，請結合其中一處說說它對刻畫人物的作用”等題型。（1）表達方式的角度。文體知識：談談小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。通過分析人物命運變化的原因和品味關鍵句，探討出小說的主題。（2）感受人物形象。1．圍繞人物，常會設置成“小說刻畫了哪些人物”“他（她）具有怎樣的性格特征”“說說你對小說主人公的看法或評價”“你從他身上受到了怎樣的教育或啟發(fā)”等題型。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。１９１９年１２月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農民的貧困生活，十分悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經歷為題材，寫了這篇小說?！雹凇巴呃馍显S多枯草的斷莖當風抖著”③“我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……反從他胯下逃走了。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。①閏土________②楊二嫂________③“我”________能力提高 1．“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？________2．下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。這個時候正是深秋。這期間，它經受了蟲咬石擊，以致千孔百瘡，可是它并沒有凋零。________課后反思： 8。相比之下，那些打擊又算得了什么呢？”⑤老人最后將葉子放到了我的書桌上，他說：“這答案交給你啦，這實在是一部歷史，然而更是一部哲學啊?！边@是真的，是十分肖似心臟的形狀?！盻_______3．閏土在“迅哥兒”
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