【正文】 子里。1） 在什么情況下，杠桿省力？2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。課 型新授課教具釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 容課時(shí)1始業(yè)教育 使用工具 杠桿的科學(xué) 22杠桿類工具的研究 輪軸的秘密23定滑輪和動滑輪 滑輪組 24斜面的作用 自行車上的簡單機(jī)械 26國慶假期抵抗彎曲 形狀與抗彎曲能力(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。 尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。二、全冊教材分析：本冊共分四個單元，共32課。 第一單元 第二單元 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。所以應(yīng)特別注意培養(yǎng)形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)進(jìn)度安排周次教機(jī)動1課時(shí) 電和磁211過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。 請大家看P3工具的定義，深入理解。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。三、研究杠桿的秘密 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 教師問題的提出： 還有其他方法嗎 ？ 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。課 型新授課教具長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）玩一玩自己制作的桿秤。用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。二、研究旗桿頂部的滑輪 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識斜面是如如何省力的。3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4） 在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。 板書設(shè)計(jì)第七課 斜面的作用課后反思　　課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　　 課時(shí)　課 題第八課 自行車上的簡單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。教學(xué)重點(diǎn)研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小教學(xué)難點(diǎn)課 型新授課教具有關(guān)的建筑圖片教法、學(xué)法及個性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、 瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙） 感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。三、 讓拱形承受更大的壓力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。三、 做一個堅(jiān)固的正方體框架 請同不思考如何制作一個堅(jiān)固的方體框架。教學(xué)重點(diǎn)用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。4. 全班交流，教師簡要板書。過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2. 大家動手試一試。板書課題。過程與方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。4. 人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。教學(xué)重點(diǎn)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能教學(xué)難點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的課 型新授課教具教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)教法、學(xué)法及個性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。過程與方法● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 具有合作意識和成果共享的意識。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖。教學(xué)難點(diǎn)會利用分布圖整理信息，展示研究成果課 型新授課教具為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受校園生物的美麗。課 型新授課教具1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料教法、學(xué)法及個性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。演示發(fā)電。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。 板書設(shè)計(jì)第4課 電磁鐵的磁力（二）課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　 課時(shí)　課 題第5課 神奇的小電動機(jī)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。教師巡視。在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。教學(xué)重點(diǎn)改變通過電磁鐵中的電流方向會改變電磁鐵的南北極。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。2. 學(xué)生活動3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。教學(xué)重點(diǎn)體會設(shè)計(jì)的重要性教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？　四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。教法、學(xué)法及個性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。板書設(shè)計(jì)建高塔塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　 課時(shí)　課 題橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、 物體不容易傾倒的秘密。 做一個堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。課 型新授課教具為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。我們自己身體中存