【正文】 三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。過程與方法● 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問題。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。過程與方法● 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察） 實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。 板書設(shè)計(jì)橋的形狀和結(jié)構(gòu)拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　 課時(shí)　課 題用紙?jiān)煲蛔鶚颉Ｇ楦?、態(tài)度、價(jià)值觀● 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。課 型新授課教具1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動(dòng)5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。為我們解決了很多生活中的問題。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。2. 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。4. 全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。5. 根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。2. 全班交流研究計(jì)劃。（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？2. 大家動(dòng)手試一試。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。板書課題。3. 按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。過程與方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。4. 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。 板書設(shè)計(jì)第6課 電能和能量電能和其他能量電能的轉(zhuǎn)化課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　　 周第 　　 課時(shí)　課 題第7課 電能從哪里來教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。教學(xué)重點(diǎn)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能教學(xué)難點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的課 型新授課教具教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3. 介紹三峽發(fā)電站學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠板書設(shè)計(jì)第7課 電能從哪里來課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　　課時(shí)　課 題第8課 能量與太陽教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。過程與方法● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。F要愛護(hù)動(dòng)植物 三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖。總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果課 型新授課教具為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。）四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料　板書設(shè)計(jì)校園生物大搜索課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　 課時(shí)　課 題校園生物分布圖 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物； D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。 理解校園生物是多種多樣的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受校園生物的美麗。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)約能源，尋找新能源1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。課 型新授課教具1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。演示發(fā)電。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1. 打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。4. 討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？板書設(shè)計(jì)第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)小電動(dòng)機(jī)里有什么小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密課后反思課 時(shí) 教 案課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　　 課時(shí)　課 題第6課 電能和能量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣課 型新授課教具2. 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)第4課 電磁鐵的磁力（二）課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　 課時(shí)　課 題第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)電池少則磁力小，電池多則磁力大。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針板書設(shè)計(jì)第3課 電磁鐵的磁力（一）作出我們的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)課后反思課時(shí)進(jìn)度 第 　 周第 　　 課時(shí)　課 題第4課 電磁鐵的磁力（二）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。教師巡視。教學(xué)重點(diǎn)電磁鐵的磁力是可以改變的教學(xué)難點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大課 型新授課教具2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入1. （直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。教學(xué)重點(diǎn)改變通