【正文】 三、 做一個堅固的正方體框架 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。過程與方法● 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。教學重點用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密教學難點應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。 實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學生分組解決問題。如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。過程與方法● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學生觀察） 實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。 板書設計橋的形狀和結(jié)構(gòu)拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋課后反思課時進度 第 　 周第 　 課時　課 題用紙造一座橋。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。課 型新授課教具1. 學生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程（一）導入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。桌上有老師準備的材料。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4. 學生活動5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。為我們解決了很多生活中的問題。做研究電磁鐵的南北極的實驗。那么我們?nèi)绻褜Ь€繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。2. 學生活動，教師巡視指導。4. 學生實驗，教師巡視指導。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設。4. 全班交流，教師簡要板書。5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。2. 全班交流研究計劃。（三）匯報交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？（四）制作強力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2. 大家動手試一試。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。板書課題。3. 按照教材P59制做實驗裝置。過程與方法：通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。教學難點電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。 板書設計第6課 電能和能量電能和其他能量電能的轉(zhuǎn)化課后反思課時進度 第 　　 周第 　　 課時　課 題第7課 電能從哪里來教學目標科學概念：電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。教學重點電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能教學難點電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的課 型新授課教具教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程（一）導入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3. 介紹三峽發(fā)電站學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠板書設計第7課 電能從哪里來課后反思課時進度 第 　 周第 　　課時　課 題第8課 能量與太陽教學目標科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。過程與方法● 分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。教學重點會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。引發(fā)學生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 二、設計調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導學生制訂周密的調(diào)查計劃） 學生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。F要愛護動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識。教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖。總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。教學難點會利用分布圖整理信息，展示研究成果課 型新授課教具為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。）四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料　板書設計校園生物大搜索課后反思課時進度 第 　 周第 　 課時　課 題校園生物分布圖 教學目標科學概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 理解校園生物是多種多樣的。情感、態(tài)度、價值觀● 感受校園生物的美麗。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)約能源，尋找新能源1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。課 型新授課教具1. 學生準備：搜集有關能源的資料2. 教師準備：煤的化石、能源儲量資料教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程（一）導入1. 當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。過程與方法：體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。演示發(fā)電。過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1. 打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。4. 討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？板書設計第5課 神奇的小電動機小電動機里有什么小電動機轉(zhuǎn)動的秘密課后反思課 時 教 案課時進度 第 　 周第 　　 課時　課 題第6課 電能和能量教學目標科學概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。教學重點玩具小電動機的功能是把電變成了動力教學難點產(chǎn)生探究小電動機的興趣課 型新授課教具2. 教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質(zhì)粗導線、大頭針教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程（一）導入1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。 板書設計第4課 電磁鐵的磁力（二）課后反思課時進度 第 　 周第 　 課時　課 題第5課 神奇的小電動機教學目標科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。4. 各小組驗證假設。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗所選擇的假設1. 各小組根據(jù)自己的假設，擬定研究計劃。教學重點電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關教學難點電池少則磁力小，電池多則磁力大。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。學生自備：一號電池、大頭針板書設計第3課 電磁鐵的磁力（一）作出我們的假設設計實驗，檢驗假設課后反思課時進度 第 　 周第 　　 課時　課 題第4課 電磁鐵的磁力（二）教學目標科學概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。教師巡視。教學重點電磁鐵的磁力是可以改變的教學難點電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大課 型新授課教具2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線教法、學法及個性化設計教學內(nèi)容與過程（一）導入1. （直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關？（3）交流發(fā)現(xiàn)。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。教學重點改變通