我的叔叔于勒說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 ①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此，適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，也可以邊讀邊想象人物表情，以體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等是如何揭示其心理活動(dòng)和性格的。教學(xué)方法：①多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：①了解作家。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。單元及教材分析新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。②把握小說(shuō)曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想像力和口頭表達(dá)能力。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。指導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn)及對(duì)自然社會(huì)人生的思考。（多媒體顯示。主要人物有：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯學(xué)生概括合理即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦?“金錢(qián)高于一切”的思想，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情。）有條理的辯論中，學(xué)生對(duì)文本理解更透徹了，對(duì)主題的把握更全面了，本課教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，同時(shí)，口頭表達(dá)能力得到鍛煉，也尊重了學(xué)生對(duì)作品的個(gè)性化閱讀。）第六步：拓展延伸，培養(yǎng)想像力。適當(dāng)“留白”，更能突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性差異?！ √嵘约罕局庇^簡(jiǎn)潔原則，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：五、教學(xué)反思。問(wèn)題設(shè)計(jì)：在上面的辯論中，我們對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)更全面了。以“菲利普夫婦只是冷酷、自私；于勒只是讓人同情嗎？”為話題進(jìn)行辯論。因此，在這一步驟中，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：你如何評(píng)價(jià)文中菲利普夫婦的行為？假如你是若瑟夫，當(dāng)你們意外遇到落魄的于
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