【正文】 情境8：傳送分揀機(jī)構(gòu)程序與調(diào)試情境9：實(shí)驗(yàn)臺(tái)綜合調(diào)試情境10：觸摸屏的應(yīng)用1. 了解機(jī)電一體化技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用；2. 掌握機(jī)電一體化設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)；3. 掌握機(jī)電一體化設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)的安裝與調(diào)試；4. 掌握機(jī)電一體化設(shè)備氣動(dòng)部件的安裝與調(diào)試；5. 掌握機(jī)電一體化設(shè)備傳感器部件的安裝與調(diào)試；6. 掌握機(jī)電一體化設(shè)備電氣控制線路的安裝與調(diào)試；7. 掌握PLC編程技術(shù)；8. 掌握變頻器參數(shù)設(shè)定；9. 具備簡(jiǎn)單故障排除的能力；10. 能夠?qū)C(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行正確維護(hù)和保養(yǎng)。220＝40（二）專業(yè)技能課（如表3所示）表3：電子與信息技術(shù)專業(yè)核心課程及標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)核心課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容和要求參考學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)1電子工藝技能情境1：正確使用指針式萬(wàn)用表情境2：手工焊接、拆焊技能訓(xùn)練情境3：音樂(lè)門鈴的制作情境4：變音警笛的制作情境5： LED臺(tái)燈的制作情境6：小音箱的制作情境7：簡(jiǎn)易光控電路的制作情境8：元器件引線成形、插裝 情境9：四管調(diào)幅收音機(jī)的制作情境10：聲控閃光燈的制作；；；；；6．能夠熟練完成焊接操作；；；9．具備敬業(yè)愛(ài)崗的責(zé)任意識(shí)。320=60數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊之?dāng)?shù)列、直線和圓的方程）（第三學(xué)期）依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》開設(shè)，并注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、分析與解決問(wèn)題能力和計(jì)算工具使用技能、數(shù)據(jù)處理技能等在本專業(yè)中的應(yīng)用。120=20職業(yè)生涯規(guī)劃（第四學(xué)期）依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》開設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。7. 掌握常用電子產(chǎn)品的使用、維護(hù)、維修、銷售能力。五、職業(yè)范圍（如表1所示）表1：電子與信息技術(shù)專業(yè)職業(yè)范圍序號(hào)對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）職業(yè)資格證書舉例專業(yè)（技能）方向1電子設(shè)備裝接工電子設(shè)備裝接工電子測(cè)量技術(shù)2無(wú)線電調(diào)試工無(wú)線電調(diào)試工電子測(cè)量技術(shù)3有線通信傳輸設(shè)備調(diào)試工用戶通信終端維修員安防與監(jiān)控技術(shù)4用戶通信終端維修員用戶通信終端維修員安防與監(jiān)控技術(shù)六、人才規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)）、專業(yè)知識(shí)和技能：（一）職業(yè)素養(yǎng)1. 具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)操作能力。2. 具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作和相關(guān)軟件應(yīng)用能力； 3. 具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力；4. 具備一定的英語(yǔ)閱讀專業(yè)材料的能力；5. 具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神。8. 具備安全用電及觸電救護(hù)知識(shí)。120=20心理健康（第三、四學(xué)期）選修依據(jù)《心理健康教學(xué)大綱》開設(shè)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問(wèn)題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。220=40數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊之平面向量、立體幾何）（第四學(xué)期）依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》開設(shè)，并注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力和計(jì)算技能、數(shù)據(jù)處理技能、計(jì)算工具使用技能等在本專業(yè)中的應(yīng)用。620=1202電工技術(shù)與技能情境1：電阻的串、并聯(lián)電路安裝情境2：探究部分電路的歐姆定律情境3：基爾霍夫定律探究情境4：正弦交流電參數(shù)的測(cè)量情境5： 家庭照明電路的安裝與調(diào)試情境6：認(rèn)識(shí)純電阻、純電感、純電容電路情境7：日光燈電路的安裝與調(diào)試情境8：測(cè)試交流電路的功率情境9：認(rèn)識(shí)三相交流電源情境10：測(cè)試三相負(fù)載情境11：電磁感應(yīng)現(xiàn)象探究情境12：變壓器的安裝與測(cè)量；；；；；.1220=2403電子技術(shù)與技能情境1：制作可調(diào)直流穩(wěn)壓電源情境2：制作聲控閃光燈情境3：制作報(bào)警器情境4：制作音頻功放器情境5：制作四人搶答器情境6：制作涉獵游戲機(jī)情境7：制作循環(huán)彩燈控制器情境8：制作變音警笛情境9：制作臺(tái)燈調(diào)光電路1. 了解電子技術(shù)的發(fā)展歷程及前景；2. 了解常用電子元器件的結(jié)構(gòu)和工作特性；3. 掌握基本單元電路的結(jié)構(gòu)和工作原理；4. 能夠熟練完成組裝、焊接操作；5. 能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯控制電路；6. 具有一定的識(shí)圖和繪圖能力；7. 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；8. 具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)及與人溝通的能力；9. 具有一定的文字表達(dá)能力；10. 具備較強(qiáng)的電子技術(shù)綜合應(yīng)用能力。420＝80備 注：專業(yè)能力：合理的知能結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。也表示具備人事職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。門禁控制設(shè)備的識(shí)別與連接情景4： 門禁控制設(shè)備的設(shè)置與故障排查情景5： 閉路電視監(jiān)控設(shè)備安裝與設(shè)置情景6： 閉路電視監(jiān)控設(shè)備調(diào)試與故障排查情景7： 電子巡更系統(tǒng)的軟件設(shè)置。情境5：三相異步電動(dòng)機(jī)星三角降壓起動(dòng)電路安裝與調(diào)試。以電子與信息技術(shù)專業(yè)《實(shí)訓(xùn)大綱》作為專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的指導(dǎo)性文件，《大綱》中包含有電子工藝、電子技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用等課程的技能標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案。本專業(yè)共有校外實(shí)習(xí)基地7所，可保障二年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和三年級(jí)學(xué)生全年的頂崗實(shí)習(xí)，基地每學(xué)期可接受不少于200人次的實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)管理工作中，開展課堂進(jìn)企業(yè)和企業(yè)進(jìn)課堂等活動(dòng)，縮短課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。（3）教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（6）教師要高度重視課程資源的利用與開發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。（2）“STGL”工學(xué)一體的教學(xué)模式本專業(yè)的專業(yè)技能課程（包括核心課程和專業(yè)方向課程），其教學(xué)內(nèi)容由一系列的基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境組成，例如：制作可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、制作調(diào)光燈電路等情境。最后由班組長(zhǎng)對(duì)完成任務(wù)的情況進(jìn)行講評(píng)并向車間主任（任課教師）進(jìn)行報(bào)告。其活動(dòng)目標(biāo)是為了獲得一個(gè)有實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。學(xué)校要為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)建符合個(gè)性化學(xué)習(xí)及加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。本專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)如表7所示： 表7：電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)示S總S公共基礎(chǔ)S專業(yè)技能S實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)S職業(yè)技能鑒定S頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)主體校內(nèi)校內(nèi)+校外校內(nèi)+校外校外校外評(píng)價(jià)方式形成性評(píng)價(jià)取得技能等級(jí)證書企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告（注:S為英文分?jǐn)?shù)score的首字母，表示分?jǐn)?shù)）表8：形成性評(píng)價(jià)建議形成性教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比 重平時(shí)表現(xiàn) （演講、預(yù)習(xí)完成情況、課前聽(tīng)寫） （回答問(wèn)題、小組學(xué)習(xí)、參與課堂活動(dòng)、課堂筆記、課堂紀(jì)律等）30—40%期中或階段評(píng)價(jià)單元測(cè)驗(yàn)和期中考試等；鼓勵(lì)文化基礎(chǔ)課鼓勵(lì)教師采取筆試+口試的形式，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和考查。表11：電子與信息技術(shù)專業(yè)師資配置情況專業(yè)教師總數(shù)專職教師22企業(yè)兼職教師2學(xué)歷層次研究生1本科21專業(yè)技術(shù)資格技師7高級(jí)工4中級(jí)工1職稱結(jié)構(gòu)高級(jí)職稱4中級(jí)職稱11初級(jí)職稱4參加培訓(xùn)情況國(guó)外進(jìn)修2國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)6省級(jí)骨干教師培訓(xùn)1市級(jí)骨干教師培訓(xùn)5根據(jù)電子與信息技術(shù)專業(yè)教師三年培養(yǎng)規(guī)劃，按照“立足專業(yè)、統(tǒng)籌規(guī)劃、雙師培養(yǎng)、打造名師”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍來(lái)源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍。同時(shí)有助于促進(jìn)校企雙方教師的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐互相促進(jìn)的目的，建成一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。2. 設(shè)計(jì)電路原理圖并進(jìn)行電路仿真。4. 焊接缺陷修復(fù)。2. 產(chǎn)品功能操作演示。從事電子產(chǎn)品、電子設(shè)備的安裝調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)維修工作。2．入侵報(bào)警設(shè)備的調(diào)試與故障排查3．4. 接待客戶咨詢。1. 掌握電子工藝基礎(chǔ)知識(shí)2. 熟練使用電子裝接工具和儀器3. 能夠識(shí)讀工藝文件和說(shuō)明書4. 具有敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)3電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理1. 準(zhǔn)備工藝管理文件。4. 電路樣板制作測(cè)試。通過(guò)專業(yè)調(diào)研，首先確定本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群），然后對(duì)各職業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納出典型工作任務(wù)并進(jìn)行職業(yè)能力的分析，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的學(xué)專業(yè)課程。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握，更要關(guān)注運(yùn)用知識(shí)在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平，重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛(ài)護(hù)生產(chǎn)設(shè)備，保護(hù)環(huán)境等意識(shí)與觀念的樹立。學(xué)校制定了《教學(xué)秩序規(guī)范管理要求》等一系列教學(xué)管理制度，成立了由教學(xué)主管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)處、教學(xué)督導(dǎo)室、專業(yè)部等多部門成員組成的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)檢查組，形成了教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)檢查組、班級(jí)學(xué)習(xí)委員、值周生三個(gè)層次的教學(xué)常規(guī)檢查、量化考核及評(píng)比機(jī)制。項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照設(shè)計(jì)項(xiàng)目、項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、小組學(xué)習(xí)、成果提交評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)開展，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法的核心和關(guān)鍵所在，其具體流程如圖4所示：圖4：項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程例如：在電子技術(shù)與技能課程中實(shí)施的《可控硅調(diào)光電路的制作》，該項(xiàng)目所包涵的內(nèi)容有知識(shí)和技能兩個(gè)方面，在技能方法有單結(jié)型晶體管檢測(cè)、單向可控硅的的檢測(cè)、阻容元件的識(shí)別、元器件焊接工藝、萬(wàn)用板的使用方法；在知識(shí)方面主要包含單結(jié)管振蕩電路原理、電容充放電過(guò)程分析等知識(shí)點(diǎn)；在工作過(guò)程中學(xué)生每五人為一組開展工作，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從搜集信息，如電路原理圖，電路工作原理等制作的相關(guān)資料入手，按照項(xiàng)目教學(xué)法的基本過(guò)程開展學(xué)習(xí)，在電子工藝室完成電路板的焊接組裝和調(diào)試任務(wù)，最后由老師組織學(xué)生對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，聯(lián)系實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，給學(xué)生們講解道理，說(shuō)明要怎樣做，為什么這樣做，并討論有沒(méi)有更好的做法，比如元器件在萬(wàn)用板上的布局有沒(méi)有最佳布局方案等。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又符合因材施教的原則，使學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)有所發(fā)揮，個(gè)人成長(zhǎng)更有針對(duì)性。意思是：教師在具體的工作情境中完成知識(shí)的傳授，學(xué)生以小組劃分為單位完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。（7）體育課的組織教學(xué)要強(qiáng)化安全意識(shí)，把安全教育放在首位。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，要尊重學(xué)生的差異，實(shí)施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考核合格后進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，接受工作崗位技術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生在校期間至少要接受為期兩周的企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能，端正專業(yè)思想認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)多采用“項(xiàng)目教學(xué)”和“情境教學(xué)”組織形式，編寫的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多取材于生產(chǎn)和生活實(shí)際案例，體現(xiàn)了 “工學(xué)結(jié)合”的思想，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，在探究中強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能。情境7：三相異步電動(dòng)機(jī)的星三解接法。620＝1202電氣控制技術(shù)情境1：?jiǎn)蜗蚴謩?dòng)控制電路情境2：?jiǎn)蜗蜻\(yùn)行控制電路情境3：正反轉(zhuǎn)控制電路情境4：電動(dòng)機(jī)延時(shí)起動(dòng)控制電路情境5：順序起?？刂齐娐非榫?：三相異步電動(dòng)機(jī)減壓起動(dòng)控制電路情境7：三相異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制電路情境8： 臥式車床電氣控制電路情境9：萬(wàn)能銑床電氣控制電路1． 能正確選用和拆裝常用低壓電器； 2． 具有電氣線路的分析和排除故障能力； 3． 具有生產(chǎn)機(jī)械電氣線路及器件的安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理與維護(hù)能力； 4． 能對(duì)不太復(fù)雜的機(jī)床控