【正文】 12020語文10　200　60　60　40　40　　數(shù)學(xué)10　200　　60　60　40　40　　英語10　200　60　60　40　40　　體育與健康　8　160　40　4040　　40　　計算機基礎(chǔ)24040合計46920300260180180專業(yè)技能課制圖與CAD4804040　　電子工藝技能6120120　　電工技術(shù)與技能12240120120電子技術(shù)與技能12240120120PROTEL技術(shù)應(yīng)用24040PLC技術(shù)應(yīng)用48080傳感器技術(shù)應(yīng)用24040單片機原理與應(yīng)用6120120通信技術(shù)原理48080機電一體化技術(shù)48080　合計561120280280280280電子測量技術(shù)方向電子測量24040電視機原理6120　　120　合計816040120安防與監(jiān)控技術(shù)方向電氣控制技術(shù)24040安防與監(jiān)控技術(shù)6120120　合計816040120專業(yè)選修課物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)48080機器人技術(shù)48080合計8160008080綜合實訓(xùn)無線電調(diào)試綜合實訓(xùn)6120　　　120　維修電工綜合實訓(xùn)6120120職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)頂崗實習(xí)　1200　　　　　600　600　合計3680580580660660600600十一、教學(xué)實施（一）教學(xué)要求（1）教師要不斷學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，研究中等職業(yè)學(xué)校的教育規(guī)律，完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)。（3）教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持、學(xué)習(xí)信心的堅持與增強，引導(dǎo)學(xué)生積極運用自主、探究和合作等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。（6）教師要高度重視課程資源的利用與開發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。（8）德育課要堅持正確的價值導(dǎo)向，增強教育的時代感，確保思想理論觀點和價值取向的正確性，貫徹社會主義核心價值體系，引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，做到理論與實際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。（2）“STGL”工學(xué)一體的教學(xué)模式本專業(yè)的專業(yè)技能課程（包括核心課程和專業(yè)方向課程），其教學(xué)內(nèi)容由一系列的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境組成，例如：制作可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、制作調(diào)光燈電路等情境。學(xué)習(xí)情境中不僅涵蓋從事生產(chǎn)任務(wù)所必備的知識和技能等軟件內(nèi)容，而且從組織形式、環(huán)境布置、人員分工、評價方法等硬件內(nèi)容方面也體現(xiàn)了與崗位生產(chǎn)情境的對接，使學(xué)生仿佛置身于崗位工作現(xiàn)場，以一名企業(yè)從業(yè)人員的角度去完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，這一思想充分體現(xiàn)了將崗位典型任務(wù)與學(xué)校教學(xué)任務(wù)的有機對接，實現(xiàn)了工學(xué)一體的教學(xué)設(shè)計。最后由班組長對完成任務(wù)的情況進行講評并向車間主任（任課教師）進行報告。電子與信息技術(shù)專業(yè)在教學(xué)工作中探索并形成了“項目引領(lǐng)、產(chǎn)教對接、職業(yè)訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。其活動目標(biāo)是為了獲得一個有實際意義和實用價值的產(chǎn)品。項目教學(xué)法具有“以點蓋面”的特性，它能夠使學(xué)生在完成本專業(yè)某一個工程項目的過程中，完成對相應(yīng)專業(yè)實踐活動的學(xué)習(xí)和對完整工作過程的體驗，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)科體系的束縛，有利于職業(yè)能力的快速形成。學(xué)校要為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)建符合個性化學(xué)習(xí)及加強實踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，推動教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。學(xué)校教研室全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研管理工作，組織開展常態(tài)化教科研活動，制定了《課題、論文管理實施意見》、《 校本教材管理規(guī)定》等一系列教科研管理的文件，引領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)的前沿性和先進性。本專業(yè)的教學(xué)評價如表7所示： 表7：電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)評價簡示S總S公共基礎(chǔ)S專業(yè)技能S實習(xí)實訓(xùn)S職業(yè)技能鑒定S頂崗實習(xí)評價主體校內(nèi)校內(nèi)+校外校內(nèi)+校外校外校外評價方式形成性評價取得技能等級證書企業(yè)實習(xí)鑒定報告（注:S為英文分?jǐn)?shù)score的首字母，表示分?jǐn)?shù)）表8：形成性評價建議形成性教學(xué)評價內(nèi)容比 重平時表現(xiàn) （演講、預(yù)習(xí)完成情況、課前聽寫） （回答問題、小組學(xué)習(xí)、參與課堂活動、課堂筆記、課堂紀(jì)律等）30—40%期中或階段評價單元測驗和期中考試等；鼓勵文化基礎(chǔ)課鼓勵教師采取筆試+口試的形式，重視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)和考查。（一）校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)具備電子工藝、電子測量、傳感器應(yīng)用等實訓(xùn)室，主要設(shè)施設(shè)備及數(shù)量見表9。表11：電子與信息技術(shù)專業(yè)師資配置情況專業(yè)教師總數(shù)專職教師22企業(yè)兼職教師2學(xué)歷層次研究生1本科21專業(yè)技術(shù)資格技師7高級工4中級工1職稱結(jié)構(gòu)高級職稱4中級職稱11初級職稱4參加培訓(xùn)情況國外進修2國家級教師培訓(xùn)6省級骨干教師培訓(xùn)1市級骨干教師培訓(xùn)5根據(jù)電子與信息技術(shù)專業(yè)教師三年培養(yǎng)規(guī)劃，按照“立足專業(yè)、統(tǒng)籌規(guī)劃、雙師培養(yǎng)、打造名師”的原則，積極拓寬師資隊伍來源渠道，優(yōu)化教師隊伍。（2）骨干教師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)專業(yè)骨干教師4名。同時有助于促進校企雙方教師的交流，實現(xiàn)教學(xué)和實踐互相促進的目的，建成一支專兼結(jié)合的教師隊伍。173。2. 設(shè)計電路原理圖并進行電路仿真。6. 產(chǎn)品發(fā)布在工程師指導(dǎo)下，完成初級研發(fā)：工藝設(shè)計、工藝文件編寫等內(nèi)容、（PCB）印刷電路板設(shè)計、單元電路設(shè)計、電路樣品試制、產(chǎn)品調(diào)測、產(chǎn)品說明書編寫、產(chǎn)品外觀設(shè)計。4. 焊接缺陷修復(fù)。3. 裝焊崗位技術(shù)指導(dǎo)。2. 產(chǎn)品功能操作演示。2. 產(chǎn)品故障診斷。從事電子產(chǎn)品、電子設(shè)備的安裝調(diào)試、現(xiàn)場維修工作。2．入侵報警設(shè)備的調(diào)試與故障排查3．4. 填寫產(chǎn)品維修單。4. 接待客戶咨詢。從事初級生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、產(chǎn)品檢驗工作。1. 掌握電子工藝基礎(chǔ)知識2. 熟練使用電子裝接工具和儀器3. 能夠識讀工藝文件和說明書4. 具有敬業(yè)精神和團隊意識3電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理1. 準(zhǔn)備工藝管理文件。2. 準(zhǔn)備裝焊工具。4. 電路樣板制作測試。173。通過專業(yè)調(diào)研，首先確定本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位（群），然后對各職業(yè)崗位的工作任務(wù)進行分析，進而歸納出典型工作任務(wù)并進行職業(yè)能力的分析，結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進行整合，歸納出相應(yīng)的學(xué)專業(yè)課程。（3）“雙師型”隊伍培養(yǎng)根據(jù)個人規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展，每個專業(yè)教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，通過進企業(yè)參與開發(fā)項目，培養(yǎng)專業(yè)教師的項目開發(fā)和操作能力，通過技能鑒定，使90%以上的教師擁有中級工以上職業(yè)資格證書。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上的10人，40歲以下的12人。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更要關(guān)注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平，重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護生產(chǎn)設(shè)備，保護環(huán)境等意識與觀念的樹立。十二、教學(xué)評價本專業(yè)教學(xué)評價注重評價主體、評價方式、評價過程的多元化，采用“四結(jié)合”的教學(xué)評價模式：，校內(nèi)校外評價結(jié)合、學(xué)生互評與自我評價相結(jié)合。學(xué)校制定了《教學(xué)秩序規(guī)范管理要求》等一系列教學(xué)管理制度，成立了由教學(xué)主管校長為組長，教學(xué)處、教學(xué)督導(dǎo)室、專業(yè)部等多部門成員組成的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)檢查組，形成了教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)檢查組、班級學(xué)習(xí)委員、值周生三個層次的教學(xué)常規(guī)檢查、量化考核及評比機制。數(shù)字化教學(xué)資源（如教學(xué)演示軟件、虛擬仿真軟件等）可作為輔助教學(xué)的工具。項目教學(xué)法一般可按照設(shè)計項目、項目準(zhǔn)備、項目實施、小組學(xué)習(xí)、成果提交評價等五個環(huán)節(jié)開展，項目的設(shè)計和實施過程是項目教學(xué)法的核心和關(guān)鍵所在，其具體流程如圖4所示：圖4：項目教學(xué)法的實施過程例如：在電子技術(shù)與技能課程中實施的《可控硅調(diào)光電路的制作》，該項目所包涵的內(nèi)容有知識和技能兩個方面，在技能方法有單結(jié)型晶體管檢測、單向可控硅的的檢測、阻容元件的識別、元器件焊接工藝、萬用板的使用方法；在知識方面主要包含單結(jié)管振蕩電路原理、電容充放電過程分析等知識點；在工作過程中學(xué)生每五人為一組開展工作，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從搜集信息，如電路原理圖，電路工作原理等制作的相關(guān)資料入手，按照項目教學(xué)法的基本過程開展學(xué)習(xí)，在電子工藝室完成電路板的焊接組裝和調(diào)試任務(wù)，最后由老師組織學(xué)生對工作過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)評價，聯(lián)系實際操作中出現(xiàn)的問題進行分析討論，給學(xué)生們講解道理，說明要怎樣做，為什么這樣做，并討論有沒有更好的做法，比如元器件在萬用板上的布局有沒有最佳布局方案等?！绊椖拷虒W(xué)”是行動導(dǎo)向教學(xué)模式的重要組成部分，包涵行動導(dǎo)向教學(xué)模式的絕大部分內(nèi)容，能夠體現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的思想精髓，特別適合于中等職業(yè)教育領(lǐng)域。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和組織能力，便于調(diào)動學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時又符合因材施教的原則，使學(xué)生的個人特長有所發(fā)揮，個人成長更有針對性。學(xué)生們可以按照具體的工作情境進行人員分工、任務(wù)編排、制定實施計劃和流程，有組織地開展各項工作。意思是：教師在具體的工作情境中完成知識的傳授，學(xué)生以小組劃分為單位完成學(xué)習(xí)的過程。要以優(yōu)秀學(xué)生和成才典型的先進事跡以及社會上豐富多彩的政治、經(jīng)濟和文化生活中的素材，特別是社會的新發(fā)展、改革開放的新成果和實踐中產(chǎn)生的新知識、新觀點、新事物、新典型等充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教育教學(xué)效果。（7）體育課的組織教學(xué)要強化安全意識，把安全教育放在首位。（5）學(xué)校要為教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)建符合個性化學(xué)習(xí)及加強實踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，推動教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，要尊重學(xué)生的差異，實施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，使每個學(xué)生均學(xué)有所得。（2）教師要不斷加強教學(xué)反思，突出職業(yè)教育特色。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考核合格后進入企業(yè)頂崗實習(xí)，接受工作崗位技術(shù)實踐的檢驗。在電子與信息技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)過程中，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合的思想，形成了具有自身特色的“項目引領(lǐng)、產(chǎn)教對接、職業(yè)訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式（如圖2所示）：對企業(yè)相關(guān)工作崗位典型工作任務(wù)的調(diào)研中，積累了豐富的生產(chǎn)實踐案例并從中提煉出相關(guān)崗位所需專業(yè)知識和技能標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過專家論證編寫出專業(yè)課程的工作情境教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系。學(xué)生在校期間至少要接受為期兩周的企業(yè)實習(xí)，進一步強化專業(yè)技能，端正專業(yè)思想認(rèn)識。：電子與信息技術(shù)專業(yè)在校企合作中，實施 “課堂進企業(yè)和企業(yè)進課堂”活動，所謂“課堂進企業(yè)”就是老師