課題小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的設(shè)計(jì)研究(完整版)
【正文】 研究，意在如何在學(xué)案教學(xué)下采取行之有效的措施，除使學(xué)困生學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)科知識，達(dá)到國家教育大綱要求，更著重從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，努力糾正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，利用學(xué)案作為媒介指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，為其終身發(fā)展奠基、鋪路。在我校使用學(xué)案教學(xué)提高效率取得良好效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力，更長遠(yuǎn)有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，具有重要意義。這個(gè)為數(shù)不少的群體卻讓教師揪心，因?yàn)閷W(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果如何，直接影響到班總體數(shù)學(xué)質(zhì)量如何，這是不可忽視與否認(rèn)的嚴(yán)峻問題。學(xué)案教學(xué)：是以“學(xué)案”為載體，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，注重對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，通過讓學(xué)困生依案預(yù)習(xí)、自學(xué)，在對新知有一定了解的基礎(chǔ)上，繼而課上專心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效益的教學(xué)模式。但由于學(xué)困生自身不具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差等因素導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識薄弱。因此我們想在學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上如何提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力展開深入的實(shí)踐與研究。這有違教改的初衷，也在一定程度上制約著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。構(gòu)建能有效提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的學(xué)案式課堂教學(xué)模式的策略研究。子課題4：學(xué)案教學(xué)的課堂上關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的策略研究。2）主持人姚薦娣，負(fù)責(zé)課題研究的整體設(shè)計(jì)和推進(jìn)，撰寫課題開題報(bào)告、實(shí)施方案、中期評估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，組織實(shí)施課題相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，修改、完善、處理整個(gè)課題研究過程中遇到的問題和困難等，負(fù)責(zé)研究過程的管理。6）孫笑兄、徐硯祥、梁志平、覃翠麗、劉金華、梁瑞芝負(fù)責(zé)各年級段的學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的試驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流、分享，不斷改良完善，形成相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析及心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法等文字材料。請專家對研究成果進(jìn)行鑒定。注重學(xué)困生的對數(shù)學(xué)知識掌握，同時(shí)更注重各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，為其后繼學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。不斷實(shí)驗(yàn)，修改、完善提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法、提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。3）將學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義理論得以更好地應(yīng)用與推廣，形成理論指引教學(xué)實(shí)踐的教育機(jī)制。其指導(dǎo)性強(qiáng)，易于操作，預(yù)習(xí)效果明顯，為本校外校提供很有意義的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。課題管理系統(tǒng)：東莞市教育局“中小學(xué)課題研究信息化動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址： 專業(yè)整理分享 。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念，讓學(xué)困生也體現(xiàn)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高整體的教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)施素質(zhì)教育。通過課題研究成果的應(yīng)用與推廣，使這些理論得以更好地發(fā)展，增強(qiáng)這些理論的可指導(dǎo)性。成果階段：—，編制（1）《長安鎮(zhèn)中山小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)案集》；（2）《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的研究》的結(jié)題報(bào)告。依據(jù)研究實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，使之上升
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