烴的同分異構教學設計(完整版)
【正文】 握的兩個關鍵是：第一，通過實例在軟件中模擬出將結構式“拉”、“轉”、“翻”的分析方法，掌握辨認結構及結構與命名掛鉤的規(guī)律。軟件設計時充分考慮到不同老師授課的特點不同，所以盡可能采用非線性結構，方便于不同的老師根據(jù)不同的學生情況選用相應的教學素材。本軟件的設計，旨在針對上述難點之癥結，為了幫助學生在學習有機同分異構體時將多變的結構“單純化”，將平面的結構式“立體化”，將具體的實例上升為規(guī)律的“抽象化”，創(chuàng)造一個良性的教學氛圍。三、 執(zhí)教過程的要點提示我們在使用該軟件教學的過程中，主要注意了以下要點：１． 發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，盡量避免兩種傾向：一是教師被軟件“牽著鼻子走”，淪為軟件展示的“放映員”；二是教師忽視了對學生思維的激發(fā)和誘導以使他們成為認知的主體，而成為軟件畫面的“解說員”。２． 有效地突破了教學難點。廣東省順德市第一中學腳本：陳鵬 潘
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1