湘教版六年級上冊科學教案2(完整版)
【正文】 理，使學生意識到個人對自身健康負有責任。樂于用學到的科學知識改善生活。教師：聰明的同學們，你們能把它們的食物關系排列出來嗎？三、指南車信箱 池塘里的微生物學生閱讀。三、活動 根總朝著有水的地方生長嗎擺出問題。 第1單元 生物與環(huán)境“頑強”的小樹 第一課時 教學目標能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。組內討論，設計實驗方案。一、教學導入 1． 教師講解：“南橘北枳”的故事。教師向學生補充介紹池塘里的微生物：池塘里的植物、動物大多能通過肉眼直接看到，微生物卻是無法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成員之一，它們在池塘群落的能量傳遞中起著不可替代的作用?？茖W知識 知道人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質、淀粉、脂肪。了解人體的消化過程，能夠科學地看待身體的變化。如果誤食變質食品，應及時治療。科學知識：1． 了解地球表面是在不斷變化的。2． 樂于學習和宣傳避震知識?？茖W知識1． 了解火山噴發(fā)現象。觀察噴發(fā)后的“火山”山體外形，驗證各自的關于火山山體外形的推想，明了火山錐的形成過程。學生講出古人的方法。結果等。三、活動 推測煤的形成閱讀資料分析推斷，煤的形成。2． 意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實現人與自然的和諧相處。明白：人類活動是一種特殊的外力作用。情感、態(tài)度、價值觀：在活動中感受能量世界的紛繁復雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關”。教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。 熱能變、變、變教學目標科學探究能從能量的角度重新思考已經學習過的相關內容（流動的空氣）并提出問題，能運用已有知識做出假設性解釋。教學準備 教師準備：搜集關于尤利烏斯三、活動 “沖動”的橡皮塞提出問題：熱能是否能夠轉化為機械能？作出假設并說出依據。一、教學導入 互動二、活動 家里的電來自哪里回憶五年級上冊“電池”和“電與我們的生活”兩課中的相關內容（“伏打電池”、“手搖發(fā)電”、“電從發(fā)電廠到我們家”）。知道地球上幾乎所有的能量都來自太陽。能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。 （2）什么是不可再生能源？（舉例） （3）什么是可再生能源？（舉例） （4）當前的能源現狀是怎樣的？第5單元 月球1探索月球的秘密第一課時教學目標意識到科學技術的發(fā)展能促進人類對自然界的認識。2 月有陰晴圓缺教學目標科學探究：會用模擬的方法來研究月相的變化。我們怎樣做判斷教學目標閱讀哥倫布發(fā)現新大陸的故事，能推想出他進行正確判斷的理由。提問：哥倫布做出了怎樣的判斷？他是怎樣做出這樣的判斷的？學生回答問題。科學知識知道關于樹木年輪的有關知識。一、教學導入 二、活動 推斷一棵大樹的樹齡講述：科學家把樹干橫切面稱做記載大樹生長的史冊?；仡?、整理自己的學習過程?；仡櫼呀浗洑v的研究活動，能應用演繹推理的方法判斷某些事物。科學知識知道月球本身不會發(fā)光，它是反射太陽的光?？茖W知識知道人類探索月球秘密的有關歷程。意識到能源和環(huán)境是緊密相關的，懂得節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要性。教學準備 教師準備：關于介紹太陽能的有意義的、針對性比較強的資料；制作太陽能熱水器的材料。 太陽能的利用教學目標科學探究搜集有關人類利用太陽能的實例并能與同學共享。能根據問題制定好家庭用電情況調查計劃，會對電能表正確讀數，會識別并使用正確的計量單位。邁爾、焦耳、赫倫探究熱能奧秘的歷史資料（文字、圖片、影像等）；紙風車在燃燒的蠟燭上方轉動的演示實驗裝置。根據觀察到的現象，結合科技史資料，能總結出關于能量轉化的科學結論。小結：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。認識能量表現形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學能以及聲、光、熱、電
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