滿井游記教學設計3(完整版)
【正文】 詞，可譯為的，也可不譯，如①②；(2)當代詞，第三人稱，可代人。本文就寫于這一年的春天。 教學過程 一、導入 本文是一篇文字清新的記游小品。 2．掌握比喻的運用。教學準備 1．準備課文朗讀帶。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。 三、朗讀課文，歸納段意 1．要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的 感情。也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為到、往，如④。作，起。潤；滋潤，潤濕。新開，剛打開j 娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉，用泉煮。 呷浪之鱗：呷，吸而飲。 而此地適與余近：適，正好。 2．表達作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。 (3)生動的比喻。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風景名勝之類，因而成就受到一定的限制。明代著名文學家。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的前七子及王世貞、李攀龍為首的后七子所把持。李夢陽傳》)。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點： (1)白描的筆法。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。 3．先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊及其獨特的感受：若脫籠之 鵠；再以獨特感受為審美中心，分別描寫冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1