極地特快教學(xué)設(shè)計(jì)microsoft-word-文檔(完整版)
【正文】 討論，圍繞 這個(gè)銀鈴，前前后后發(fā)生了哪幾件 事？ 明 確： 等 待 鈴 聲 —— 得 到 銀 鈴——丟失銀鈴——失而復(fù)得。 你們喜歡這個(gè)圣誕禮物嗎？ 師：誰來說說看，這本書講述 了一場(chǎng)怎樣的旅行？ [ 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，以“這 是一場(chǎng)什么樣的旅行？”為核心話 題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)繪本，表達(dá) 閱讀感受，答案不設(shè)限、不唯一， 意在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己多樣化的理 解，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的“暢談旅 行”作鋪墊。]二、暢談旅行，激活語言 師：請(qǐng)一位同學(xué)以導(dǎo)游的身份 向大家介紹這場(chǎng)旅行。 師：可以看出，故事都是圍繞 銀鈴展開的，因此，銀鈴就是故事 的關(guān)鍵線索。最后，通過追問引出 “相信”和“童心”這兩大核心主題?！?我嘴里默念著。當(dāng)我說出“我 相信”的同時(shí)，一陣清脆的銀鈴聲 在我耳畔響起。） 師：因?yàn)橄嘈?，我們—?（生：真的見到了傳說中的圣 誕老人。奧爾斯伯格。范作者在后記中闡明了自己的寫 作意圖，只是不甚明顯，還需教師 引導(dǎo)?！?他想重回哪里？（板書：重回童年） 師：為什么想重回童年呢？ 明確：想再次相信圣誕老人的 存在，想要找回童心，想要找回從 前的快樂，想要打開奇跡的大門（板 書：快樂或奇跡） 師：這本書是寫給誰的呢？ 明確：自己、同學(xué)們、大人。） 師：因?yàn)橄嘈牛呐挛覀冮L大 了—— ( 生：也能讓銀鈴聲永遠(yuǎn)在我 們耳畔回響。
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