極地特快教學(xué)設(shè)計(jì)microsoft-word-文檔(更新版)
【正文】 （2）語言風(fēng)格要符合整本繪 本夢幻、神奇的意境。 示例二：馴鹿們活蹦亂跳地載 著圣誕老人來了！小伙伴們都屏住 呼吸注視著圣誕老人，我卻被掉落 在地上的銀鈴吸引了。] 四、讀寫結(jié)合，補(bǔ)白繪本 師：如果這個銀鈴放在你們耳 邊搖一搖，你能聽得見嗎？ (播放由這個故事改編的電影） 明確：從聽得見到聽不見，就 是因?yàn)槿齻€字——“我相信”。 預(yù)設(shè)一：有的人聽得到，有的 人聽不到。 師：我想請幾個同學(xué)作為導(dǎo)游 向客人老師講述這趟旅行。 2. 扣住核心，了解“銀鈴”的 特殊含義，補(bǔ)白繪本，升華中心。二來讓學(xué)生在 回味繪本的過程中，訓(xùn)練語言表達(dá) 能力。 師：這銀鈴最特別的一點(diǎn)是什 么？ 明確：其最特別之處在于，你 相信它，它就響；你不相信它，它 就不響。我好奇地?fù)炱疸y鈴，輕輕地 在耳邊晃動，可我什么也聽不到。“你 懷疑，你懷疑，你懷疑。因?yàn)橄嘈?，我們坐進(jìn) 了一列—— （生：溫暖的車廂。配樂展 示繪本的圖畫，則進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生 的語言表達(dá)能力，深化對主題的理 解。有的同學(xué)可能才十三歲， 但他的心早已經(jīng)離開童年了。] 【板書設(shè)計(jì)】 極地特快 ——重回童年 等待鈴聲 相信 銀鈴 得到銀鈴丟失銀鈴 童心線索 失而復(fù)得快樂 奇跡
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