摩擦力教學(xué)案例(完整版)
【正文】 生靜摩擦力。圖3圖4教師追問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)受到靜摩擦力嗎？學(xué)生有疑惑。實(shí)驗(yàn)7：教師介紹力傳感器，讓學(xué)生注意觀察用力傳感器拉木塊（圖51）時(shí)拉力大小的變化，分別觀察拉力數(shù)值摩擦力拉力物體滑動(dòng)FMAXF0物體不動(dòng)0圖52變化和波形變化。三、滑動(dòng)摩擦力在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)拉動(dòng)木塊后彈簧秤的示數(shù)變小了，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)后受到的滑動(dòng)摩擦力變小了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到不同物體之間的滑動(dòng)摩擦力不同。壓力變化（木塊個(gè)數(shù)）一塊二塊三塊摩擦力（N）桌面毛巾面接觸面積0FFN圖7引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，畫(huà)出F FN圖象，教師用計(jì)算機(jī)把學(xué)生的數(shù)據(jù)畫(huà)成圖象分析（圖7）。四 、 滾動(dòng)摩擦教師問(wèn)：生活中哪些地方有滾動(dòng)摩擦？為什么？學(xué)生舉例分析。起初兩手指分別架在棒的兩端。3. 使用力傳感器系統(tǒng)演示時(shí)要注意操作方法，圖象可以有明顯的變化?！窘虒W(xué)流程】 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)引入分析討論設(shè)疑深化實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論總結(jié)反思課外探究教學(xué)內(nèi)容：靜摩擦力產(chǎn)生的條件靜摩擦力的方向靜摩擦力的大小滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件和方向滑動(dòng)摩擦力的大小的相關(guān)因素滑動(dòng)摩擦力的定量關(guān)系滾動(dòng)摩擦三種摩擦的定性關(guān)系6。4. “探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。多做幾次，并仔細(xì)觀察，說(shuō)出看到的現(xiàn)象，并解釋之。滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。（圖象是過(guò)原點(diǎn)直線）滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面性質(zhì)有關(guān)F/FN = 181。引導(dǎo)學(xué)生分析同種物體、不同物體間的情況。教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才看到的和實(shí)際生活中的例子分析一下，什么情況下產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力，它的方向又是怎么樣的呢？學(xué)生思考，教師結(jié)合靜摩擦力的教學(xué)點(diǎn)撥，分析滑動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)，用黑板擦擦黑板和黑板擦沿黑板掉下演示。教師引導(dǎo)學(xué)生得到：靜摩擦力有一個(gè)最大值。通過(guò)對(duì)傳送帶傳送物體的分析知道運(yùn)動(dòng)的物體也會(huì)受到靜摩擦力，明確“相對(duì)”是指產(chǎn)生摩擦力的物體之間，有“趨勢(shì)”但產(chǎn)生靜摩擦力的物體是相對(duì)靜止的。教師：剛才所舉的例子
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