初中英語口語的培養(yǎng)教案(完整版)
【正文】 題Things around the house學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型Where’s my backpack? It’s under the chair．”，進一步體會Where Yes／No” 疑問旬的用法；學(xué)會運用方位介詞on／in／under／behind／next to”表達物品的位置。2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Where are the books? They are in／on／under／behind／next to—．”。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where is／are?”句型。向?qū)W生指出grandpa，grandma象dad, mom一樣更多地用于日?？谡Z中。 作業(yè)(Assessment) ?。?）練習(xí)冊P11, 2 Listen and number （2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長聽。臺下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺上的兩位同學(xué)一個要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。英語口語的培養(yǎng)（第三課時）一．教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)： Let’s learn能聽、說、認讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man: brother,father(dad), grandfather(grandpa)。6．展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。4．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。“Where is it?”自己回答：“It is on／in／under— (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under— “?！ ? B .以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。第9的項目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可） Step Two ①簡單介紹音標(biāo)的知識，（聯(lián)系漢語拼音） ② 說明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。（讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語的最基本保證?！ ? C .元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及on／in／under。歸納語法Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair.”5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。要求學(xué)會使用“Where are…”句型詢問“物品的位置”。 woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) Let’s sing 本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分 （4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指
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