【正文】 紹了響尾蛇的各種感覺），再小組討論，匯報(bào)結(jié)果。觀察記錄貴在認(rèn)真、堅(jiān)持、實(shí)事求是?！　煟喝绻麑?shí)驗(yàn)結(jié)果正如這位同學(xué)所說，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢？　　生：溫度影響霉菌的生活。　　生：可以把饅頭分別裝在透明的可樂瓶中，蓋上瓶蓋。這種實(shí)驗(yàn)方法叫做“對照實(shí)驗(yàn)”（板書：對照實(shí)驗(yàn)）?！　煟捍蠹矣懻摰脽峄鸪欤浅：?。影響霉菌生活的非生物因素很多，但是為了便于實(shí)驗(yàn)操作，我們今天只探究溫度（頓一頓）對霉菌生活的影響（板書：探究溫度對霉菌生活的影響）?！　?二)引導(dǎo)探究　　師：大家知道，自然界中生物種類繁多，為了具有可操作性，我們選取“霉菌”作為研究對象?！　煟夯卮鸬煤芎茫€不全面。四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性　　師：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。　?。▽W(xué)生閱讀課文并討論）　　生：我們在電視上了解到，生物體內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同?！　∩何艺J(rèn)為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個(gè)體微小的生物如細(xì)菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒?！　煟核闵弦呀?jīng)滅絕的生物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過多少種生物呢？　　生：地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過10億種左右。　　生：巖石圈是人類和其他動(dòng)植物賴以生存的主要場所?！　煟涸瓉泶髿馊χ杏羞@么多的生物??！　　生：水圈約占地球表面的70％，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等。　　師：回答非常正確?？梢?，地球上生物生存的空間是有一定范圍的?！　煟和瑢W(xué)們，你們都看到了什么呢?　　(討論發(fā)言)　　生：有草原、河流、森林、蔚藍(lán)的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動(dòng)物和植物……　　師：大家觀察得非常仔細(xì)。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍?！　煟悍浅：?，地球上我們賴以生存的生物圈就包括這三個(gè)圈層。　　學(xué)生分組敘述（略）　　師：原來大家知道這么多的生物，看來大家平時(shí)都非常善于觀察，非常熱愛大自然。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中?！　∩河杏涊d的或命名的共有200多萬種?！　∩喝祟悶榱俗约旱纳婵撤淠?、捕殺動(dòng)物，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？　　師：大家對這個(gè)觀點(diǎn)怎樣看呢？請大家分組討論一下。　　師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來看一下大屏幕，再來欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。例如，菊花原來只產(chǎn)于我國，現(xiàn)在世界各地都在種植，種類有2萬多種。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會(huì)是什么樣子。生態(tài)因素又分為生物因素和非生物因素?！　煟航Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論一下影響霉菌生活的非生物因素有哪些？并把它們列出來，簡單地說一說理由。動(dòng)手操作之前，需要先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。　　師：說得棒極了！考慮實(shí)際情況，怎么創(chuàng)造“低溫環(huán)境”和“高溫環(huán)境”？　　生：（討論）將饅頭放在冰箱的保鮮層里，就是低溫環(huán)境?！　煟杭热徊幌嗤?，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不能真實(shí)反映“溫度”這一個(gè)因素對霉菌生活的影響。（師把兩個(gè)大小不同的饅頭分別裝入體積不同的塑料袋中……）　　生：兩個(gè)饅頭大小不同，兩個(gè)塑料袋大小不同，一個(gè)扎袋口，另一個(gè)未扎袋口，都將影響實(shí)驗(yàn)效果。你見過哪些形式的實(shí)驗(yàn)記錄，可介紹給大家。其實(shí)只要我們尊重科學(xué)事實(shí)，無畏于失敗，勇于探索，我們就是未來的科學(xué)家！3生物學(xué)研究的基本方法――實(shí)驗(yàn)法為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分別講述皮爾斯蛇在狹長的洞穴里追蹤老鼠；響尾蛇（一種毒蛇）面對近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭；加彭蛇（一種毒蛇）張開大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面做過的“探究溫度對霉菌的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能多地參與各組討論并提出建議。探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素最后回顧一節(jié)課所做的工作，由學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)法的基本過程。那么，同學(xué)們都選擇哪些因素去探究，又是怎樣制定實(shí)驗(yàn)方案的呢？請聽同學(xué)們的匯報(bào)吧！第一小組組長薛丹自報(bào)家門：“我們小組探究的題目是：溫度對鼠婦生活的影響，我們作出的假設(shè)是：鼠婦生活在適宜的溫度中，我們的實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的，首先，分析鼠婦生活在適宜的溫度中（20℃～25℃），較高或較低的溫度都會(huì)影響鼠婦的生活，因而與適宜溫度進(jìn)行對照的條件是較高的溫度和較低的溫度，實(shí)驗(yàn)變量是溫度。　　聽完薛丹同學(xué)的匯報(bào)，我看到幾名學(xué)生帶著疑惑的目光舉起了手，便問：“對他們的探究有疑問嗎？”　　趙政遵同學(xué)質(zhì)疑：“你們的實(shí)驗(yàn)非常好，說明了鼠婦生活在適宜的溫度，較高的溫度和較低的溫度都會(huì)影響鼠婦的生活，可是你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該給予鼠婦人文關(guān)懷，應(yīng)該控制好溫度的變量，不應(yīng)該讓鼠婦燙死或凍死。　　上述教學(xué)片段的描述，突出了學(xué)生“主動(dòng)、參與、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識、發(fā)展探究技能、掌握探究方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和批判的科學(xué)精神以及關(guān)注生命的情感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到真正的“以學(xué)生發(fā)展為本”的目的?！睆埩劣謸屩f：“由于環(huán)境的污染，工廠的廢氣和物質(zhì)燃燒的氣體排放到空氣中，使大氣中的二氧化硫氣體過多，與雨水結(jié)合形成酸雨，酸雨流入土壤中，使土壤呈酸性，這也是形成酸性土的原因之一。　　生：我從網(wǎng)上看到變形蟲的圖像，它的身體可以變形?！　煟簞偛琶恳唤M同學(xué)都非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作?！　煟鹤冃蜗x是活動(dòng)的，受到外界刺激時(shí)能發(fā)生反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。　　師：請同學(xué)們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？　　生：依靠攝取食物獲得能量?！　〗又處熤笇?dǎo)學(xué)生對標(biāo)本進(jìn)行染色，進(jìn)一步觀察變形蟲的細(xì)胞核，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不要讓染液滴在顯微鏡上。實(shí)際上，變形蟲的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，即身體由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成。6. 細(xì)胞通過分裂而增殖　問：通過前面的學(xué)習(xí)，大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢?　　答：細(xì)胞。怎樣用實(shí)驗(yàn)法解決這個(gè)問題呢？首先得明確這個(gè)問題的研究對象――細(xì)胞，但細(xì)胞較小，我們不容易直接去測量研究，那怎么辦呢？　　（師提示：桌面上有四個(gè)大小不同的正方體模型，能否把這四個(gè)正方體當(dāng)作四個(gè)細(xì)胞來研究呢？學(xué)生討論。）　　［細(xì)胞表面積與細(xì)胞生活的關(guān)系］　　同學(xué)們在長大的過程中，飯量會(huì)增加，可見，隨著人的成長所需要的營養(yǎng)會(huì)增加。）　　師：經(jīng)過以上的分析，我們認(rèn)識到：小的細(xì)胞，其表面積相對較大，有利于物質(zhì)交換（即小S/V＞大S/V）。那么，細(xì)胞又是怎樣保持較小體積的呢？　?。塾^察比較，分析“細(xì)胞是怎樣保持較小體積的”，即“細(xì)胞分裂”］　　生：（閱讀53頁第一段）　　師：由這一段來看，細(xì)胞雖然能生長，但是不能無限制生長，長到一定大小時(shí)，有些細(xì)胞就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂。興趣小組同學(xué)能解決嗎?　　生：（興趣小組同學(xué)展示課前搜集的資料“細(xì)胞分裂與癌變”）　　師：由此可見，正常情況下，細(xì)胞分裂是有序的，次數(shù)是有限的，只有癌細(xì)胞分裂時(shí)才失去控制?！　煟杭?xì)胞分裂對于生物體有何意義呢？　　生：（小組討論細(xì)胞分裂的意義并匯報(bào)）7. 生物體由器官和系統(tǒng)組成：通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？（細(xì)胞）細(xì)胞那么小，它又是如何構(gòu)成生物體的呢？這是我們第４章生物體的結(jié)構(gòu)層次所要探討的中心問題。　　師：對，綜合你們的觀點(diǎn)，器官就是由不同的組織按一定順序聚集在一起共同完成一定功能的結(jié)構(gòu)?！　∩祝河啥鄠€(gè)器官組成。　　老師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次?！　煟哼€有沒有呢？　　生4：我知道了，還有植物全身都在進(jìn)行的呼吸作用?！　∩?：他說得不完整，幼苗還要長大，當(dāng)有很多枝葉的時(shí)候才開花?！　煟褐参锷钍返牡谝浑A段是什么？　　生：種子萌發(fā)形成幼苗?！　煟和瑢W(xué)們的推測很有道理，但是否正確呢？有什么辦法可以判斷嗎？　　生：做實(shí)驗(yàn)。種子里確實(shí)有幼小的植物體，不過它叫胚。此外，他還根據(jù)嘗試結(jié)果提出了問題?！　煟耗敲矗覀兓氐絼偛诺闹黝}上。（學(xué)生討論、歸納、不時(shí)舉手請老師指導(dǎo)，老師巡視、指導(dǎo)。）　　學(xué)生證明了綠豆、黃豆、花生、板栗、蠶豆、葵花等都與菜豆一樣?！贝蠹叶键c(diǎn)頭表示贊同?！薄　　拔艺J(rèn)為蘋果、西瓜等水果中可能含有維生素?！　∮钟幸晃煌瑢W(xué)站起來說：“可以用碘液來檢測淀粉的存在?！甭牭竭@句話，同學(xué)們都瞪大了眼睛?！薄　∥疫M(jìn)一步引導(dǎo)：“老師往蛋清稀釋液中加入了什么物質(zhì)？”　　學(xué)生齊答：“雙縮脲試劑。做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們最盼望的時(shí)刻，他們?yōu)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。所以，我組選用的實(shí)驗(yàn)材料有饅頭、蛋清稀釋液、葡萄、西紅柿汁和花生米。”15 / 15。(∨表示含有這種成分)通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論呢？　　“食物中確實(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、水、無機(jī)鹽和維生素六大營養(yǎng)成分?！　】吹綄W(xué)生們迫切的眼神，我立刻宣布：“下面同學(xué)們以小組為單位，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)課前組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。請同學(xué)們認(rèn)真觀察兩試管內(nèi)顏色的變化。”　　又一位同學(xué)說：“把食物放在火中燒，如果出現(xiàn)灰，那就說明有無機(jī)鹽存在?！苯?jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們一致認(rèn)為食物中含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、水、無機(jī)鹽、維生素等六大營養(yǎng)成分?！　∫幻麑W(xué)生立即說道：“因?yàn)槭澄锬転槲覀兲峁I養(yǎng)和能量。 生命之母10食物能為我們提供哪些營養(yǎng)通過大屏幕展示一些食物的精美圖片?！　煟簩?，所以我們稱它們?yōu)殡p子葉植物。（7組用投影儀邊展示邊講解。　　師：還有沒有其他觀點(diǎn)？（學(xué)生不語）很好，推測很有道理。）　　生1：碘液只能用來檢驗(yàn)淀粉，菜豆的子葉不變藍(lán)，說明里面不含淀粉或含量太少。胚根、胚芽、胚軸就是我們推測的幼根、幼葉、幼莖。同學(xué)們都初步具備了學(xué)習(xí)生物學(xué)的素養(yǎng)，知道實(shí)驗(yàn)法是檢驗(yàn)推測的最有力的證據(jù)?！　煟汉?，我們就一起來尋找種子萌發(fā)形成幼苗的奧秘。所以，我認(rèn)為：開花后還經(jīng)歷了傳粉。那么，一棵幼小植物通過每天的生命活動(dòng)又發(fā)生了哪些變化呢？　?。▽W(xué)生積極地討論。詳細(xì)情況，請同學(xué)們看課本的課外讀。