核心素養(yǎng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。從簡單的例題入手讓學(xué)生獨立解答，并有意識地指名上臺板演，引出湊數(shù)法、假設(shè)法（假設(shè)全是雞和假設(shè)全是兔）、畫圖法、列式法。因此，課堂教學(xué)中，有趣的導(dǎo)入直接誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。 小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有其他學(xué)科不可替代的作用。 在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厍捎枚嗝襟w能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化等，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 例如在教學(xué)四年級《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》一課，小數(shù)點的移動是小數(shù)的意義與性質(zhì)這一單元中的重點，也是難點，特別是小數(shù)位數(shù)不夠時，學(xué)生掌握起來比較吃力。以詼諧幽默的語言，讓學(xué)生在教師提出的假設(shè)法中進行知識的探究，“假設(shè)全是兔”就說成“雞再長腳”，“ 假設(shè)全是雞”就說成“兔子立正法”， 形象又詼諧的比喻讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行知識探究。為每個小組提供4根小棒：3厘米、4厘米、8厘米、5厘米，讓學(xué)生從4根小棒中任意取3根，試著擺三角形。對“任意”二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認識得到了深化。學(xué)生根據(jù)信息，知道了一共32人，小船每次24元，限乘4人，大船每次30人，限乘4人，問題是：怎樣租船最省錢？學(xué)生借助之前已有的經(jīng)驗，都會認為用大船比較劃算。一部分學(xué)生得出結(jié)論：租大船、大船比較便宜。如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；如果沒坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時要做到盡量讓船坐滿。這樣做，把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，同時學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實際問題。問：怎樣租船最劃算？讓學(xué)生計算比較得出：大船35247。6=5（元），小船24247。 通過觀察、驗證、再操作，最終發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊這一結(jié)論。 學(xué)生在小組的合作與探究中發(fā)現(xiàn)：四根小棒通過不同的組合，在出現(xiàn)的四種情況中，有兩種情況擺不成三角形，
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