宋集小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策(完整版)
【正文】 進(jìn)行準(zhǔn)備。三是活動(dòng)的次數(shù)不足：學(xué)校在教研活動(dòng)的次數(shù)上沒有達(dá)到基本要求。如有的教師認(rèn)為改革是對(duì)傳統(tǒng)教育的全盤否定，原來的教學(xué)方法一概不能用，課堂上形式越活越好，方法越新越好。然而，就全?？傮w情況來看，我校小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)展還相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。這一現(xiàn)象在不同年級(jí)相當(dāng)普遍，尤其是某些班級(jí)表現(xiàn)得更為突出。學(xué)校的大多教研活動(dòng)多為聽課、評(píng)課、說課的“三課”活動(dòng)，除此之外難以見到其他活動(dòng)形式?！苯萄胁块T到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)有限，教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、憑權(quán)威，教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)，或者僅僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，這些問題都亟待研究和解決。開展數(shù)學(xué)教研需要時(shí)間和精力。在這種超負(fù)荷的工作重壓之下，誰還能保持愉悅、超然的心態(tài)呢？誰又能保證教師不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠呢？同時(shí)，他這個(gè)人是快樂的，才可能在工作中投入更多的熱情，付出更多的努力。教師每天都在忙個(gè)不停，是否他們所做的事情是非做不可的呢？就拿學(xué)生作業(yè)來說吧。改革是教育為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求而作出的必然選擇，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育在教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要相適應(yīng)。將課時(shí)內(nèi)容納入相應(yīng)的單元或領(lǐng)域去分析，弄清聯(lián)系；二是把握知識(shí)發(fā)展的主線，明確教學(xué)重點(diǎn)；三是分析編排意圖，明確育人功能；四是將知識(shí)的發(fā)展線索與兒童的學(xué)習(xí)心理過程結(jié)合，預(yù)設(shè)教學(xué)程序和方法。在教學(xué)中，我們應(yīng)該牢固樹立課程與結(jié)果并重的意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。一是處理好自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的關(guān)系。④發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（1）深入開展校本教研要突出“以校為本”的特征。 。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動(dòng)之外，還應(yīng)增加專題研討、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思與課題研究等形式；在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領(lǐng)。⑤合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，要求我們的課堂教學(xué)在手段上與時(shí)俱進(jìn)。教師在創(chuàng)設(shè)、提供了必要的學(xué)習(xí)情境和條件后，對(duì)于學(xué)生能夠通過獨(dú)立探索或合作交流去解決的問題，要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)現(xiàn)，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中去收獲知識(shí)、發(fā)展能力和體驗(yàn)成功的；另一方面，對(duì)那些不容易由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（較隱含的）或沒有必要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)（如規(guī)定性的）的知識(shí)，則可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)，即教師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點(diǎn)和提示規(guī)律的講解，否則，將出現(xiàn)無價(jià)值的時(shí)間與精力的耗費(fèi)，從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。（2）落實(shí)“三維目標(biāo)”，促進(jìn)全面發(fā)展①教師在教學(xué)中要有明確的目標(biāo)意識(shí)一是在備課階段加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的研究。因此，我們?cè)诟母锏倪^程中應(yīng)該辯證地看待和處理傳統(tǒng)教學(xué)方法和新的教學(xué)方法，從而穩(wěn)步推行課程改革。為什么要硬性規(guī)定作業(yè)的數(shù)量呢？為了追求數(shù)量而忽視質(zhì)量，甚至為此耗費(fèi)大量精力的規(guī)定究竟有何意義？當(dāng)然，學(xué)校諸如此類的無效勞動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。如果教師能夠把自
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