農(nóng)村小學數(shù)學體驗式學習策略的分析(完整版)
【正文】 體驗成功，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。體驗式學習：就是在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力導(dǎo)向的教學觀下，強調(diào)學生的參與性和實踐性，讓學生主動參與學習全過程，通過自己的實踐活動，靈活地獲取數(shù)學知識、培養(yǎng)能力。因此在教學過程中，都務(wù)必要多鼓勵表揚學生，充分肯定學生的體驗成果，盡可能多地讓學生自己體驗，自主互動，自由表達，在做與說中，顯現(xiàn)體驗的成效。通過一年來的相關(guān)學習，結(jié)合自己的研究嘗試，體驗式學習應(yīng)針對下面幾方面進行深入研究。③體驗數(shù)和運算的意義與方法價值在教學中要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。5247。25247。這不僅僅限于簡單地應(yīng)用學過的知識解決實際問題，也不像以往教材中以求解為主要目的的應(yīng)用題。（3）操作性策略課堂教學是教學的主陣地，在課堂教學中怎樣組織學生進行體驗式學習？通過研究，我們發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學體驗式學習的運用基本形態(tài)與相對應(yīng)的數(shù)學模式有以下幾種可供選擇操作。無論是生活情境，還是教材中提供教學情境，都為體驗教學的展開提供了先決條件。動手操作是通過對實物、圖形、表格或符號表達出來的數(shù)學觀念進行操作的活動。例如：在數(shù)學“圓錐的體積”的課堂活動中，我給每組的同學提供了等底等高的圓柱容器和圓錐容器各一個。因此，學習數(shù)學不應(yīng)該是單純的被動的接受知識，而應(yīng)該是學生要主動利用已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗探索新問題的過程。在數(shù)學學習活動過程中，學生各自的思維方式，智力水平是不同的。充分調(diào)動學生各方面的積極因素，主動體驗知識形成的過程，以促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。感受不同的思維方式和過程，在組織合作交流的數(shù)學活動時，教師要引導(dǎo)學生合作并交流如下內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)了什么？是否正確？說出根據(jù)，然后再互相討論直到得出正確結(jié)論。逐步獲得探索與創(chuàng)造的感性經(jīng)驗，提高解決問題的能力。操作完成后，再讓他們自己交流、歸納，說一說圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系，進而推導(dǎo)出圓錐體的體積計算公式，像這種有針對性引導(dǎo)學生進行動手操作，既促進了學生的思維發(fā)展。設(shè)計相關(guān)的手操作，使所有的學生都能親自動起手來操作。③享受體驗，應(yīng)用拓展學到最后，讓學生自己出示一個物體，可以是線段圖，可以是正方形，可以是同樣的幾本練習本……，自由地說說把什么看作單位“1”，那個部分占單位“1”的幾分之幾？學生所說的分數(shù)表示什么意思……，在小組中交流體驗。 ①解決生活問題整合所學信息發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法揭示數(shù)學問題 ② 課前調(diào)查收集信息解釋、應(yīng)用與拓展建立模型問題情境③以上幾種操作模式，根據(jù)不同的體驗內(nèi)容，老師可靈活選擇不同的教學流程，當然也可以在一堂課上多次循環(huán)螺旋上升。所以應(yīng)加強數(shù)學知識與社會生活實際的聯(lián)系
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