【正文】 輝映。如果一個(gè)人智慧和創(chuàng)新思維水平一般，而非智力因素發(fā)展得很好，他就能獲得超過其自身智慧水平的成就，后來者居上，獲得較大的成功。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中智慧水平較高，成績較好，同時(shí)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣特別濃厚的學(xué)生，他們碰到難題時(shí)有攻無不克的意志和毅力，對數(shù)學(xué)課感情特別投入，注意力特別集中，甚至于對數(shù)學(xué)老師也表現(xiàn)分外親熱。二，創(chuàng)新思維的影響因素 非智力因素 非智力因素是指智慧因素以外的、影響智慧活動(dòng)效果的一切心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等五種基本的心理因素，有學(xué)者把這些非智力因素主要?dú)w于情商（EQ）。領(lǐng)域知識(shí)：產(chǎn)生高層次的新思想，必須具備高層次的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。從這個(gè)角度看，構(gòu)成創(chuàng)新思維的內(nèi)在要素主要有知識(shí)、非邏輯思維能力、邏輯思維能力。智慧就是指具有產(chǎn)生新思想的思維能力。雖然思維不等于智慧，智慧也離不開思維，但并非所有的思維活動(dòng)都是智慧的。人更聰明一些，至少比動(dòng)物聰明若干倍，比智能機(jī)器更加靈活。 智力：大腦對于客觀世界、主體自身和周圍事件進(jìn)行反映和作出反應(yīng)的綜合能力。揭示思維的發(fā)生、發(fā)展及不同生理階段的思維活動(dòng)特征和規(guī)律。思維原屬于哲學(xué)研究的范疇，后來又成為邏輯學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、生理學(xué)等多門學(xué)科研究的內(nèi)容。專門研究思維形式及規(guī)律，為人們提供認(rèn)識(shí)事物、論證思想的工具。美學(xué)把人的審美心理因素分為感知、想像、理解和情感，形象思維正是在這四種心理因素的統(tǒng)一中所進(jìn)行的一種既理性、又形象，又帶有情感性的思維活動(dòng)。智能機(jī)器具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，比人的邏輯思維能力強(qiáng)很多倍；但不具有非邏輯思維能力，將來能否具有該思維能力尚未可知。例如，收音機(jī)播音，發(fā)電機(jī)發(fā)電。產(chǎn)生新思想的思維活動(dòng)，即廣義的創(chuàng)造性思維，一般指運(yùn)用已有的知識(shí)、方法等無法解決當(dāng)前問題的情況下進(jìn)行的思維活動(dòng)。思維活動(dòng)是由兩個(gè)要素構(gòu)成的，即知識(shí)和思維能力（包括邏輯思維能力、非邏輯思維能力）。知識(shí)把人類的思想用語言符號(hào)等形式固化起來，便于后人和他人在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)向上攀登。悟性往往來自非理性和非邏輯，通俗來講就是“不按常理出牌”。非智力因素是在各種形式的智慧和創(chuàng)新思維活動(dòng)中產(chǎn)生的，正是由于對各項(xiàng)事物的感知、記憶、想像、創(chuàng)新思維等認(rèn)知活動(dòng)，人們才清楚了人與外界的關(guān)系，產(chǎn)生了對外界的某種需要，因而也產(chǎn)生了相應(yīng)的動(dòng)機(jī)、興趣等。（2）非智力因素對智慧和創(chuàng)新思維的內(nèi)在要素的影響雖然智慧和創(chuàng)新思維的內(nèi)在要素有其自身相對獨(dú)立的發(fā)展過程，但智慧和創(chuàng)新思維的發(fā)展始終受非智力因素的影響和制約。所以，成大業(yè)者不僅要有超常的智慧和創(chuàng)新思維，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，飽滿的情緒，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，博大的胸懷。美國著名的人本主義心理學(xué)家羅杰斯（1959）提出了“心理安全”和“心理自由”的概念，并認(rèn)為它們是有利于創(chuàng)造性活動(dòng)的普遍環(huán)境條件，也是智力開發(fā)、人才培養(yǎng)重要的社會(huì)環(huán)境條件?！绷_杰斯列舉了“心理自由”有以下一些特征：他能承認(rèn)自己是什么就是什么，而不怕被人笑話和奚落；.對他的思想沖動(dòng)，至少能作出象征性的表達(dá)，而不必壓制、歪曲或隱藏它們；他能用開玩笑或獨(dú)特的方式，處理某些印象、概念和字詞，而不感到不安；他把未知和神秘的東西既看做是一種需要應(yīng)付的嚴(yán)肅挑戰(zhàn)，也看作是一種好玩的游戲。邏輯的功能：運(yùn)用邏輯的力量能由個(gè)別的道理推出一般的道理。因?yàn)榉?wù)生的2 元是從三人房費(fèi)中截留的，不能再加到27 元之外了。在這種思考認(rèn)識(shí)過程中，就需要借助思維來把握事物的整體和全貌，及其發(fā)展的全過程。在目前學(xué)校各門課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大量地進(jìn)行讀、寫、算，即閱讀、寫作、計(jì)算、分析、邏輯推理和言語溝通等，其過程主要是以語言、邏輯、數(shù)字和符號(hào)為媒介，以抽象思維為主導(dǎo)。不僅考MBA 有邏輯題，而且公務(wù)員考試也開始加試邏輯測試題。（5）與抽象記憶法、理解記憶法及其派生的方法聯(lián)合訓(xùn)練，可以起到互相促進(jìn)的較佳效果。由此可知，每個(gè)人對概念都會(huì)有一些經(jīng)由自己主觀經(jīng)驗(yàn)所形成的特殊意象，很少有人能夠完全避開意象，專門就意義的部分與別人溝通。得出水果概念的過程，就是一個(gè)抽象的過程。判斷兩個(gè)以上的概念結(jié)合在一起，會(huì)形成“判斷”。在國際通用的符號(hào)中，分別以A 、I 、E 、O四個(gè)字母來代表這四種判斷。推論就是從既有的判斷推衍出新的判斷。如數(shù)學(xué)中1 + 2 = 3 就屬于邏輯思維的判斷。某天，A 指責(zé)B 說謊話，B 指責(zé)C 說謊話，C 說AB 兩人都在說謊話。）[邏輯思維訓(xùn)練1] 看誰在說謊這是一個(gè)古羅馬時(shí)代的故事——某日，一位少女在河里洗澡時(shí)，她放在河岸上的托加袍被偷走了。你能夠判斷這四位少女的身份嗎？推理過程如下：假設(shè)古蘿莉亞是受害者的話，瑪麗貝拉和克雷仙蒂亞所說的內(nèi)容與受害者有關(guān)，但同時(shí)也都是真話，所以古蘿莉亞不是受害者?！苯又?，又以同樣的問題問B。所以，C戴的是紅顏色的帽子。如果湯姆有罪，那么他必定要伙同一個(gè)人去作案（條件3）。課后訓(xùn)練題：斗地主的經(jīng)典殘局地主手中牌為：2 、K 、Q 、J 、10 、9 、8 、8 、6 、6 、5 、5 、3 、3 、3 、3 、7 、7 、7 、7 。經(jīng)過一番追逐，有一員大將的一支箭射中了一只鹿，是哪一員大將射中的，開始誰也不清楚。”吳：“不會(huì)是我射中的，也不是王將軍射中的。錢將軍與李將軍的話也互為矛盾。一天，菲德爾想考考他們，于是，他便從貨架上取出11種規(guī)格的螺絲各一只，并按下面的次序擺在桌子上：M8X10 M8X20 M10X25 M10X30 M10X35 M12X30 M14X40 M16X30 M16X40 M16X45 M18X40這里需要說明的是：M后的數(shù)字表示直徑，X后的數(shù)字表示長度?！比缓?，他們都在手上寫了一個(gè)規(guī)格給菲德爾工長看。用推理形式來表示：如果這只螺絲是M16X30或M16X40，那么僅僅知道螺絲直徑的S先生是不能斷定這只螺絲的規(guī)格的。這樣，斯科特先生的兒子和女兒必定是（1）中所指的孿生同胞。為什么？推理過程如下：首先，因?yàn)榫邮遣粫?huì)自稱凡夫的，所以A不可能是君子。因此，A是小人。F沒有排在最后，而且在他和最后一個(gè)人之間還有兩個(gè)人；這最后一個(gè)人也不是E；在A前面至少有四個(gè)人，但他也沒有排在最后；D沒有排在第一位，但他前后至少都有兩個(gè)人；C沒有排在最前，也沒有排在最后。因此，雖然大小前提看似沒有問題，但整個(gè)推論卻是有問題的。A．西北 B．東北 C．西南 D．東南9 7 8 6 7 5 ( ) ，請寫出（6）處的數(shù)字?！被实酆軔琅?，說：“一斗金子？我什么時(shí)候欠的？撒謊！”農(nóng)民不慌不忙地說：“既然是謊話，那就給我一半江山吧！”皇帝急忙改口說：“不！不！這不是謊話。在這批囚徒中，有一位是極其聰明的。[邏輯思維訓(xùn)練2]毒酒和美酒戰(zhàn)國時(shí)期，秦國實(shí)行商鞅變法，法度嚴(yán)明。結(jié)果，他被免于一死。當(dāng)人利用他已有的表象解決問題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思維過程就是形象思維。言語形象思維的典型表現(xiàn)是藝術(shù)思維，它是在大量表象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高度地分析、綜合、抽象、概括，形成新形象的創(chuàng)造，是人類思維的一種高級(jí)和復(fù)雜的形式。愛因斯坦是一個(gè)具有極其深刻的邏輯思維能力的大師，但他卻反對把邏輯方法視為唯一的科學(xué)方法。一般說來，人腦的左半球是邏輯思維中樞，右半球是形象思維中樞。在課余時(shí)間經(jīng)常側(cè)身躺在福建家鄉(xiāng)的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉(zhuǎn)不息的水車、姑母家的藥碾子等，都是他想象過的東西。（4）練習(xí)模式識(shí)別能力：在認(rèn)識(shí)人和各種事物時(shí)，要觀察其特征，將特征與整體輪廓相結(jié)合，形成獨(dú)特的模式加以識(shí)別和記憶。（5）積極參加創(chuàng)造活動(dòng)。那么，哪部分的面積更大？ 推理過程如下：可以再加幾根火柴棒把其分為更小的正三角形，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：①由4個(gè)小正三角形組成，②由5個(gè)小正三角形組成。四、形象想象法想象是在大腦中對已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。結(jié)果宇宙飛船“旅行者”正是利用這個(gè)原理擺脫了木星的阻撓。如果把窗戶關(guān)起來以后過上兩個(gè)小時(shí)再數(shù)，那么，還剩下6支蠟燭。他們剪不斷繩子，也解不開繩結(jié)，但他們都逃了出來，這是怎么辦到的？推理過程如下：如下圖所示，一個(gè)人質(zhì)用雙手抓住他的繩子，使他的繩子在同伴的另一側(cè)形成一個(gè)松弛的繩圈。20世紀(jì)60年代初，一次他參加一個(gè)自己不大感興趣的會(huì)議，感到百無聊賴，順手從衣袋掏出這筆記本，畫出了鼠標(biāo)的雛形清樣。例l：紅磚都有什么用途呢？從建筑材料方面發(fā)散思維——蓋房子（包括蓋大樓、賓館、教室、倉庫、豬圈、廁所……）、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量方面——壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴練身體等；從磚頭的固定形狀方面——尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色方面——水泥地上當(dāng)筆畫畫、壓碎做紅粉、做指示牌、磨碎摻進(jìn)水泥做顏料等；從磚的硬度方面——凳子、錘子、支書架、磨刀等；更可突發(fā)奇想——刻成一顆紅心獻(xiàn)給心愛的人、在磚上制成自己的手、腳印變成工藝品留念。在尋求“唯一正確答案”的影響下，我們往往是受教育越多，思維越單一，想象力也越有限。這就是超人的想象了。——什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎？——什么“蟲”不是蟲，什么“書”不是書？——什么“井”不是井，什么“池”不是池？練習(xí)3：方法發(fā)散——每天早晨許多人乘汽車上班，交通非常緊張，哪些辦法可以改變這種狀況呢？——你對電話機(jī)的鈴聲可以做哪些改變？練習(xí)4 ：因果關(guān)系發(fā)散——如果人沒有了蚊子，會(huì)發(fā)生什么事情？練習(xí)5：材料發(fā)散——如果可以不計(jì)算成本，還可以用哪些材料做衣服？:解決問題時(shí)不是一條路走到黑，而是從多角度、多方面思考，這是發(fā)散思維最一般的形式。丈夫鼓起勇氣問道：“這房屋出租嗎？” 房東遺憾地說：“啊，實(shí)在對不起，我們公寓不招有孩子的住戶。問：這位5歲的小孩子說了什么話，終于說服了房東？思路解析如下：如果孩子的父母出面解決這問題，可能會(huì)有三個(gè)解決方案：（1）出高價(jià)；（2）苦苦求情；（3）夸耀自己的孩子非常聽話；這三個(gè)方案都不能解決問題。由此可知，頭尾同時(shí)燒共需半小時(shí)。20元錢當(dāng)然最多能喝40瓶的純礦泉水。把這樣的細(xì)菌放在空瓶子里讓它分裂，只需60分鐘，細(xì)菌就會(huì)充滿整個(gè)瓶子。它來自從類似事例中所總結(jié)出來的“經(jīng)驗(yàn)”：既然從一個(gè)細(xì)菌開始分裂要60分鐘，現(xiàn)在從兩個(gè)細(xì)菌開始分裂，那么按1/2“照減”就是了。而只有小高未曾感受到絲毫不方便，仿佛仍在自己的國家中，這是什么道理呢？[發(fā)散思維訓(xùn)練12] 雞蛋一位老太太挎了一筐雞蛋到市場去賣。在實(shí)際生活中，遇到問題不妨換個(gè)角度去思考，也許會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，就會(huì)變得更明智。改變雖然很小，卻是打破習(xí)慣和解放思想的表現(xiàn)。因?yàn)樵虑蛏蠜]有氧氣，鳥根本沒法呼吸，自然也就不可能飛了，恐怕它還未展開翅膀就會(huì)死掉。如果每個(gè)蘋果的重量都是1斤，一共應(yīng)該是55斤。但離港僅40分鐘之后，“達(dá)可號(hào)”突然開始往下沉，這是為什么？并非“達(dá)可號(hào)”有破洞，或發(fā)生爆炸、糾紛之類的事故……分析：因?yàn)椤斑_(dá)可號(hào)”是潛水艇。請你用天平稱3次，把它找出來?？墒聦?shí)卻是，三名戰(zhàn)士都很快地順利到達(dá)了對岸，并把小船交還給了孩子們。對于前兩種方法，司馬光作為一個(gè)7歲的孩子都是做不到的。B：不對，今天是星期三。B：今天是星期三。因此，今天一定是星期日。兩位盲人不小心將4雙襪子混在一起。由于隧道的寬度不足以鋪設(shè)雙軌，因此隧道內(nèi)只能鋪設(shè)單軌。D：今天是星期四，或星期五，或星期六，或星期日。D：胡說！今天既不是星期一，也不是星期二，也不是星期三。橫向思維方法的特點(diǎn)：（1）不是過多地考慮事物的確定性，而是考慮它的多種多樣的可能性；（2）關(guān)心的不是怎樣在舊觀點(diǎn)上修修補(bǔ)補(bǔ)，而是注意如何提出新觀點(diǎn)；（3）不是一味追求正確性，而是著重追求它的豐富性；（4）不拒絕各種機(jī)會(huì)，盡可能去創(chuàng)造和利用機(jī)會(huì)。所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可預(yù)測的、程式化的方向進(jìn)行的思維形式。利用輕重不知信息，推理出不合格品是輕還是重？ B. 先在天平的兩邊各放4個(gè)零件，如果天平平衡，說明壞的在另外的5個(gè)里，再稱兩次不難找到。換句話說，往下沉的船只而理所當(dāng)然只有潛水艇。如果稱量的結(jié)果比55斤少x兩，重量較輕的就一定是編號(hào)為x的那筐。教練下令：“單數(shù)運(yùn)動(dòng)員出列！”剩下的運(yùn)動(dòng)員重新排隊(duì)編號(hào)?！闭垎枺哼@位理發(fā)師為什么這樣說？思路解析如下：很多人聽了理發(fā)師的話都會(huì)感到奇怪，原因何在？胖子和瘦子的腦袋大小差不多呀，難道為1個(gè)胖子理發(fā)會(huì)比為10個(gè)瘦子理發(fā)更費(fèi)事嗎？人們之所以會(huì)這樣想，那是因?yàn)槎贾塾凇敖o胖子理發(fā)更費(fèi)事，還是給瘦子理發(fā)更費(fèi)事”這個(gè)角度在想問題。[發(fā)散思維訓(xùn)練1] 升斗量水一個(gè)長方形的升斗，它的容積是l升。騎車人攙起老太太說：“你帶了多少雞蛋？我賠你。圖上的9個(gè)數(shù)字，縱、橫、斜相加，其和都是15。請問：需要多少分鐘？思路解析如下：很多人都會(huì)這樣計(jì)算：既然從一個(gè)細(xì)菌開始分裂，60分鐘就能充滿整個(gè)瓶子，那么從兩個(gè)細(xì)菌開始分裂，充滿整個(gè)瓶子就只需要60分鐘的一半時(shí)間，也就是只需要30分鐘。請問：在前后兩天往返途中，這個(gè)人可不可能同一鐘點(diǎn)經(jīng)過同一地點(diǎn)？思路解析如下：思考這樣的問題，人們往往習(xí)慣于進(jìn)行精確的分析。[發(fā)散思維訓(xùn)練4] 喝礦泉水問題l元錢一瓶礦泉水，喝完后兩個(gè)空瓶換一瓶礦泉水。孩子考慮的焦點(diǎn)是，從父母帶孩子轉(zhuǎn)向孩子帶父母，這樣就把問題解決了。于是，他們默默地走開了。[發(fā)散思維訓(xùn)練2] 租房有一家人決定搬進(jìn)城里，于是去找房子。書本上的東西，不一定都是全對的。只有在思維時(shí)，盡可能多地給自己提一些“假如……”、“假定……”、“否則……”之類的問題，才能強(qiáng)迫自己換另一個(gè)角度去思考，想自己或別人未想過的問題。二、發(fā)散思維訓(xùn)練要點(diǎn)發(fā)揮想象力發(fā)散思維和想象思維是密不可分的，向四面八方任意地展開想象時(shí)，也就是在進(jìn)行發(fā)散思維。[形象思維訓(xùn)練1] 蜂巢有多少個(gè)蜜蜂在屋檐下筑了1個(gè)巢。然后，把繩圈繞過同伴的手指，并從套索中拉出后，他們就自由了。而如果關(guān)好窗戶以后過上兩個(gè)小時(shí)再數(shù)，那么，沒有被風(fēng)吹滅的那4支蠟燭早已燃盡，已不復(fù)存在；還剩下的則是關(guān)窗戶以前被吹滅的那6支蠟燭。一陣風(fēng)吹來，吹滅了3支。想象不是憑空產(chǎn)生的，它是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)。只要鏡子里有影，哪怕只能看見一