【正文】 和學(xué)生的積極性教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體因素，教學(xué)管理要特別重視人的因素，人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，首先應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。，沒有規(guī)章不成方圓，有了制度師生才有章可循。重視學(xué)法指導(dǎo)，寓學(xué)法于教法之中，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，盡快實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)，把教書和育人統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高能力。（4）注重農(nóng)村實(shí)用校本教材的開發(fā)，創(chuàng)特色品牌學(xué)校。學(xué)校的榮辱，真真切切的把握在每一位教師的手中，我們必須牢牢樹立質(zhì)量第一的意識(shí)。（五）積極為教師創(chuàng)造有利自己發(fā)展的條件。在實(shí)施過程中，人人都是執(zhí)行者，同時(shí)也是監(jiān)督者，是管理能夠最大限度的發(fā)揮效應(yīng)，同時(shí)也是教師獲得心理安慰和滿足，強(qiáng)烈的自主感和主人翁意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生，工作積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)。我們應(yīng)把調(diào)動(dòng)積極性的著眼點(diǎn)放在滿足教師多種多樣的需要上。只有盡可能的滿足教師的各種需要，才能從根本上調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。三）加強(qiáng)心理溝通，和諧人際關(guān)系我們要加強(qiáng)與教師之間的心理溝通。如在進(jìn)修、深造、晉職、提級(jí)等方面給予機(jī)會(huì)，提供方便，予以優(yōu)惠。1)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。我將以學(xué)校為主要研究陣地，注重農(nóng)村實(shí)用校本教材的開發(fā)，注重校本教研的實(shí)效性，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效性。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，不論學(xué)校工作多么繁雜，全面貫徹教育方針是學(xué)校的神圣職責(zé)。，激發(fā)教師從事教育工作的光榮感和責(zé)任感，全面客觀評(píng)價(jià)教師，經(jīng)?？偨Y(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，支持他們改革、創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們形成各自的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。，提倡尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查；協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。（2）我有相應(yīng)的學(xué)歷，文化水下和專業(yè)知識(shí)，有一定的理論水平，有管理才能。（2）在第一時(shí)間向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，聽取有關(guān)意見。在我國(guó)，中小學(xué)生輕生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你認(rèn)為造成中小學(xué)生輕生的主要原因是什么？我們應(yīng)該如何做好學(xué)生思想工作以杜絕此類事件的發(fā)生？（1） 在總的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，孩子被強(qiáng)加過多的壓力。（2）、為教師搭設(shè)一個(gè)自我發(fā)展的空間。在學(xué)校管理中，我們常講校長(zhǎng)要有凝聚力，請(qǐng)簡(jiǎn)略談?wù)勀銘?yīng)該怎樣做才有凝聚力？ 所謂校長(zhǎng)的凝聚力,就是指校長(zhǎng)通過執(zhí)行黨的方針、政策和上級(jí)的指示，通過自己思想上、教學(xué)上、行政管理上的認(rèn)真扎實(shí)，富有成效和令人信服的工作實(shí)績(jī)，把其他領(lǐng)導(dǎo)成員和廣大教職工的思想、行動(dòng)統(tǒng)一起來所產(chǎn)生的一種無形而巨大的力量。如何建立校長(zhǎng)的權(quán)威？（1）、校長(zhǎng)的權(quán)威：即校長(zhǎng)的權(quán)力和威信，權(quán)力是職務(wù)賦予的，與職同生；威信是由自己去建立的。（2）隨機(jī)聽一節(jié)常態(tài)課。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織總務(wù)工作。素質(zhì)教育關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。作為校長(zhǎng)，雖然不可能改變和左右整個(gè)社會(huì)的教育體制，但校長(zhǎng)可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以前瞻的觀念，超脫的思想，改變應(yīng)試教育得以滋生的土壤，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育得以存在的小環(huán)境做素質(zhì)教育的忠實(shí)策劃者和推進(jìn)者。（3）、“手到” 思想是行動(dòng)的指南，校長(zhǎng)要真心實(shí)意地將自己的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，引領(lǐng)教師搞好素質(zhì)教育，不能“聽聽蠻感動(dòng)，想想挺激動(dòng)，做做沒行動(dòng)”，要把思想和理念實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到具體的行動(dòng)中來。①參與備課②深入聽課③指導(dǎo)性評(píng)課④親自示范⑤專題講座。①制定規(guī)劃，明確目標(biāo)，首先我會(huì)深入學(xué)校，調(diào)查研究，了解詳情，廣泛征求意見，集群體智慧，制定出切合實(shí)際，科學(xué)合理的學(xué)校規(guī)劃②建立與學(xué)校發(fā)展相配套的管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理并做到持之以恒，以確保正常的教育教學(xué)活動(dòng)的開展③加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，首先是班子建設(shè)。陶行知先生曾說過：誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?？偪醋约汉⒆硬豁樠鄣母改覆欢?，為孩子偶爾的冒犯和孩子記仇的父母更為少見。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無私、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。特別關(guān)注教師在教書育人中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、進(jìn)取心、職業(yè)道德、教育教學(xué)水平與能力等，對(duì)教師成就的評(píng)價(jià)不能把升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為在學(xué)校管理中應(yīng)該這樣來處理制度管理和人本管理的關(guān)系：（1）、制度管理中要體現(xiàn)人本管理的理念“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度管理，嚴(yán)肅認(rèn)真，賞罰分明，是保證正常教學(xué)秩序的前提 —— 無論北京大學(xué)還是哈佛大學(xué)，都有比較完備的制度管理體系，每當(dāng)他們介紹自己的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首先要向大家介紹的都是他們的制度管理（在現(xiàn)代管理所倡導(dǎo)的七種管理手段中制度管理名列第一）。在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，正確處理校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)和民主管理的關(guān)系是學(xué)校工作健康開展的重要前提。②、實(shí)行民主管理是我們黨一貫堅(jiān)持的群眾路線的具體體現(xiàn)。我們利用黑板報(bào)、專題講座等多種形式開展符合中學(xué)生特點(diǎn)，寓教于樂的安全教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的安全教育，還聘請(qǐng)公安、交警、消防、衛(wèi)生防疫等部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家到學(xué)校進(jìn)行安全工作指導(dǎo)，組織開展防火、防震，搶救落水者等演習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生安全意識(shí)和防護(hù)能力。（4）、落實(shí)安全責(zé)任，按照誰分管,誰負(fù)責(zé)的原則，層層簽定安全責(zé)任書，把學(xué)校各項(xiàng)安全責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處。學(xué)校對(duì)教師在精神和物質(zhì)兩個(gè)層面進(jìn)行人文關(guān)懷，會(huì)使老師們感到學(xué)校的溫暖，有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。教育就是服務(wù)，不僅是教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)也首先是校長(zhǎng)為教師發(fā)展服務(wù)。要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。怎樣能能建立良好的師生關(guān)系呢？（1）、要走進(jìn)學(xué)生心靈。（4）、要善于寬容學(xué)生?？傊?，努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的必然要求。（4）、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。（7）、完善課程體系，構(gòu)建校本特色課程。充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和階段評(píng)估等活動(dòng)。②減負(fù)和增質(zhì)的關(guān)系，減負(fù)的實(shí)質(zhì)是提高質(zhì)量，增加效益，減負(fù)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，因此減負(fù)與增質(zhì)并不對(duì)立，只有減少那些非質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的生命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。以自我學(xué)習(xí)完成學(xué)生人生的持續(xù)性。嚴(yán)格控制教學(xué)輔導(dǎo)用書及學(xué)習(xí)資料的征訂。現(xiàn)行課程方案中，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技，社會(huì)發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和級(jí)別，選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。⑥改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（4）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)教師進(jìn)行課改。（2）改革的目標(biāo)。各任課老師要大膽嘗試教學(xué)改革，積極構(gòu)建新的教育教學(xué)模式，做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。④改革考試，評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。把育人作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以知識(shí)載體豐富學(xué)生的情感。2談?wù)剬?duì)“減負(fù)”的理解所謂減負(fù)就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。課程編排既要符合國(guó)家課程要求又要體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和學(xué)校特色。（5）、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高課改工作實(shí)效。2如何落實(shí)新課程方案？（1）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)責(zé)任。作為老師，人容許學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生有了差錯(cuò)，老師應(yīng)先問情況，再做處理。學(xué)生有了心事，需要找人訴說，但又沒有合適的對(duì)象。廣大教育工作者都要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。（2）、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。（4）、尊重教師的發(fā)展對(duì)教師的評(píng)價(jià)改變單獨(dú)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法，建立以人發(fā)展為核心，以激勵(lì)為手段的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師能夠充分獲得各種成功的喜悅，看到光明的前途，在寬松和諧的氛圍中自主發(fā)展，對(duì)處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師，學(xué)校要組織資深教師對(duì)他們的教育教學(xué)全過程支持，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)能力，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育的方針，做到了組織落實(shí)、教育及時(shí)、管理到位。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)”。 ④、實(shí)行民主管理是教職工自己教育自己、管理自己的最好形式。中小學(xué)屬于基層單位，學(xué)校的大政方針政策黨和國(guó)家已經(jīng)確定，主要是一些執(zhí)行性和業(yè)務(wù)性的工作，許多需要速?zèng)Q，因此比較適宜采取校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（2）、人本管理必須以制度管理為基礎(chǔ)人本管理，注重感情投入，能夠充分調(diào)動(dòng)人的積極性和挖掘人的內(nèi)在潛力，是完成管理目標(biāo)和克服挫折、凝聚力量的重要因素。③、堅(jiān)持發(fā)展性原則發(fā)展性原則是教師評(píng)價(jià)中最重要的原則，指的是評(píng)價(jià)不僅要關(guān)