【正文】 在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。 這個教學(xué)片斷。 生（齊）：漸漸。 師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請你來放給大家看一看。 （出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。學(xué)校課題組意見花垣縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)思諭欣欣小學(xué)課題組 2011年制課題研修成果申報表（2011年上） 石秀群 課題成果名稱《烏鴉喝水》片段案例分析成果類別案列課題名稱如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)成果申報時間2011年4月23日課題成果內(nèi)容《烏鴉喝水》片段案例分析這時請同學(xué)用自己寫的詞語，來寫句子?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，一位男生站了起來，大聲說：“用吸管吸。 在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？請學(xué)生大聲地讀句子。對于學(xué)生發(fā)音的錯誤，除非有特別原因，否則我是不允許有一絲的錯的，真的是吹毛求疵，斤斤計較。 發(fā)音：“吹毛求疵”學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。如何利用好教師評價的激勵作用，讓每一個學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，主動學(xué)習(xí)，也成為了一個我要思考的問題。”兒歌瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。 兒歌?！蓖ㄟ^這些表演活動，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“252。例如：教f的讀音，我先講了一個故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。 這些剛剛從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)的孩子，注意力大多是容易分散的，這就需要借助外部刺激來引導(dǎo)他們集中注意力。這其中最關(guān)鍵的是我們老師要有足夠的耐心才行。接下來的日子我依然抽空教他們，與他們交流，尋找原因，尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法。可是班上有兩個男生就是不會讀，三個拼音從他們嘴里一出來味道就變了。在教學(xué)中教師要適時組織學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行交流，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。如在教學(xué)《萬年牢》中，文本三次出現(xiàn)“萬年牢”，這三處“萬年牢”該如何理解呢？讓學(xué)生結(jié)合文本感受父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實(shí)在”以及“做人的認(rèn)真”。圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開合作交流，往往能使學(xué)生對知識產(chǎn)生“刻骨銘心”的記憶。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生都積極地參與到討論中來。 構(gòu)建適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動地探索。理論提出具有獨(dú)特性。通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價值的研究成果。樹立榜樣，讓學(xué)生在模仿訓(xùn)練中形成良好的傾聽習(xí)慣。上好每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。（1）教給學(xué)生傾聽的方法。思想是行動的先導(dǎo)，學(xué)生有了正確的認(rèn)識，才會有良好的行為。本課題研究以行動研究方法為主，輔之以文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查法等，通過搜集與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識本課題的研究價值。2﹑創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,”師生間民主、平等的良好氛圍，為開展探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。聽力和理解是傾聽能力的基本要素。二、研究本課題的界定“傾聽”，現(xiàn)代漢語詞典上定義為“用心細(xì)聽”，即指細(xì)心聽、專心聽。三、研究的組織和實(shí)施1﹑教師與學(xué)生的平等對話，只有在和諧的氛圍下才能實(shí)現(xiàn)，所以創(chuàng)設(shè)充分參與的情境就顯得尤為重要。在一個班級中，認(rèn)真傾聽型和不認(rèn)真傾聽型大概占全班人數(shù)的三分之一，其他三份之二的學(xué)生基本上都屬于有時認(rèn)真傾聽型。說要大膽聽要用心，我們不僅敢說還要會聽，這樣才是一個好學(xué)生。（3）采用讓學(xué)生傾聽的策略。運(yùn)用策略，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。了解學(xué)生在家、在其他科課堂的傾聽情況，與班主任、學(xué)科老師、生活老師、學(xué)生家長相聯(lián)系與溝通，共同促使學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。八、整理和分析研究資料，形成研究報告，匯編研究文集，結(jié)題評審。但是，如果小組合作學(xué)習(xí)把握得不好，僅流于形式，這種合作將會收獲甚微。營造愉悅氛圍我特地收集了一些我們身邊的鄉(xiāng)村圖片，再配上《世上只有媽媽好》歌曲，親切地詢問同學(xué)們：“這就是你家嗎？”“你認(rèn)識他們嗎？”大家一下就放開思緒、紛紛發(fā)言。 在課堂上，常常會看到這種現(xiàn)象：教師提出的問題有90%左右的學(xué)生舉手后，仍然會安排先小組討論，再請代表發(fā)言交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，好像沒有合作教學(xué)就不能體現(xiàn)新課程的理念，殊不知，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復(fù)勞動，會使學(xué)生厭倦。從而深刻地理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考達(dá)到一定的程度時展開討論，才有可能產(chǎn)生思維火花的碰撞，出現(xiàn)茅塞頓開，恍然大悟的效果。小組合作之前充分的自我感悟，大大激發(fā)了學(xué)生合作交流的興趣與欲望，創(chuàng)造性火花熠熠閃現(xiàn)。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，要深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法?？墒窃塾帧澳懶　?，不敢違背領(lǐng)導(dǎo)的意思，只好硬著頭皮上了。近兩個月的拼音教學(xué)給我的教學(xué)生涯留下了深刻的痕跡，寫下來與大家交流，好的壞的，希望至少對大家有個借鑒的作用，哪怕只是反面教材。但是轉(zhuǎn)念一想。我們要根據(jù)孩子的個性特征來指導(dǎo)孩子。 游戲。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門去，碰見小小252。 有時我也會給每個學(xué)生發(fā)一張拼音卡片，用玩“點(diǎn)名”的游戲練習(xí)拼音的認(rèn)讀，或者是“聲母韻母找朋友”的游戲來練習(xí)拼讀。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。 主要就是抓住學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理，最大化的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。這種類似的稱號還有很多，類似的活動也有很多。如讓同桌兩人互當(dāng)小老師的活動，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。 另外我在拼音教學(xué)中還特別注意的兩個問題：上課時先請學(xué)生仔細(xì)看清我的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，模仿我的口型，再請學(xué)生試讀。 書寫要確定位置，認(rèn)真書寫。在書寫中運(yùn)用了“確定位置法”后學(xué)生的拼音寫得清楚、到位、漂亮。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫，找出句子，讀讀第4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來?！拔?guī)蜑貘f拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里?！薄鞍岩粋€碗放在瓶子旁，烏鴉用爪一踢，水流進(jìn)碗里，就能喝到碗里的水了?！薄皠邮钟謩幽X才能有創(chuàng)造。案例中，本人從教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計及引導(dǎo)，都運(yùn)用生活這本大教材讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂；使得教室這一有限的空間里充滿著勃勃生機(jī)。 師：“一個一個地放”是怎樣放？ 師：很快升高嗎？ 生：是慢慢升高。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。本教例抓“一個一個”“漸漸” 的理解，強(qiáng)化語文基本功訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶中水的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力；創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動探究、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神；最后的小結(jié)，又自然地進(jìn)行了德育滲透。培養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會生活的21世紀(jì)人才。能動性的表現(xiàn)形式有：自覺(自律)與主動(積極)。總之，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成自己的事，自覺自愿的事。自我臨控是指學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評價；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極性的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)求知欲。 舉例：在口語交際《誰來過了》的課堂。在課中除了讓學(xué)生了解數(shù)量詞外，還要進(jìn)行生字教學(xué)和課文朗讀教學(xué)。 二、 三、豐。在本課的教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些值得我們深思的問題，比如：朗讀的層次性還不夠明顯。學(xué)校課題組意見花垣縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)思諭欣欣小學(xué)課題組 2011年制課題研修成果申報表（2011年上）石秀群課題成果名稱淺談如何做好一個課后反思型教師成果類別論文課題名稱如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)成果申報時間2011年5月20日課題成果內(nèi)容淺談如何做好一個課后反思型教師團(tuán)結(jié)下瓦水小學(xué) 石秀群摘要：對教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個輪子。只要我們處處留心，事事關(guān)心，在教學(xué)反思上一定會大有作為?？偫▉碚f，經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論和情景性學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)，與實(shí)踐中對改進(jìn)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式的需要，促成了“反思”理論的提出，成為指導(dǎo)人們教學(xué)實(shí)踐的一種新思路，并被廣泛地運(yùn)用于今天的教學(xué)實(shí)踐之中。學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程?！坝脼貘f尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出來就能喝到了?！薄拔覀兊氖植恢豢梢阅闷孔?，還可以做很多事情。三、提高反思能力的基本途徑反思能力是指教師在職業(yè)活動中，把自我作為意識的對象，在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力[4]。（一）在教學(xué)實(shí)踐中自我反思教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的撐握有待今后改進(jìn)等等。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會，不要放過一些細(xì)節(jié)。本學(xué)期，本班的基本目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，使班干部的作用得到更充分的體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，爭做文明禮貌的好學(xué)生；教育學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書。原來的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。學(xué)校課題組意見花垣縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)思諭欣欣小學(xué)課題組 2011年制26 / 26?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學(xué)校的很多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。通過一年的課改，我一年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一年級的預(yù)習(xí)要求，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記自己喜歡的句段，精彩內(nèi)容，寫簡單批注。我總是用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。（四）在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)反思性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心——以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。查找失敗的原因無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知認(rèn)性錯誤等。以備課為例，備課是課前思考，是上好一堂課的前提，備課的重要意義大家早有共識?！甭牭竭@里我很高興，一堂課可以引出學(xué)生那么多的思考、體驗(yàn)，產(chǎn)生了一筆多好的教學(xué)資源！其實(shí)，只要留心，教學(xué)中的類似資源是很多的?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟