我國農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展問題與研究(完整版)
【正文】 神和對幼兒教育工作始終深沉的熱愛，大膽改變幼教模式，拓寬教育途徑，積極嘗試，努力探索。 首先，農(nóng)村應加強對幼兒園的管理，建立規(guī)模適當、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強人力、物力、財力等資源的合理利用。家長學?？梢栽O在幼兒園，由專門培訓過的、擁有豐富幼兒教育經(jīng)驗的教師擔任。農(nóng)村現(xiàn)有幼兒園（班）還未能為幼兒創(chuàng)設必要的生活、學習和娛樂備件，既對幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)形成嚴重的障礙，也阻礙了幼兒基本動作的訓練、智力的開發(fā)和品行的塑造，甚至，由于設施的配置不符合安全、衛(wèi)生的要求，食品安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病、室場設施的配置安全等方面都存在著不同程度的安全隱患。一些幼師畢業(yè)的學生寧愿去小學任教，而不愿從事農(nóng)村的幼教工作。首先表現(xiàn)在不經(jīng)常洗頭、洗澡、換衣服、剪指甲，隨地吐痰、拖鼻涕，不會使用手帕，沒有養(yǎng)成個人身體和服裝的清潔衛(wèi)生習慣。 目前，在我國廣大農(nóng)村，尤其在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，缺乏專門的幼兒園，農(nóng)村幼兒班基本上都附設在小學里。這就要求全社會都應重視農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。受各種因素的影響，我國農(nóng)村幼兒教育仍很落后。這就要求全社會都應重視農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，不能很好地配合幼兒園(班)進行教育活動；另一方面，農(nóng)村家長對幼兒接受學前教育的愿望不夠迫切。缺少最起碼的衛(wèi)生盥洗設施，沒有幼兒廁所，洗手水龍頭等，更有一些班的房舍、門窗陳舊破爛，嚴重危及幼兒及教師的人身安全。教師專業(yè)素質(zhì)差，教師工資、福利待遇低有的幼兒園校舍破舊，教室數(shù)量不足，教學用具緊缺，相當一部分幼兒園根本就沒有功能室，更談不上配備鋼琴、電子琴、電腦等設備。因地制宜，就地取材，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境 馬梅花。農(nóng)村幼兒園要讓幼兒走到戶外廣闊的天地，學會觀察大自然，因地制宜開展游戲活動，自己動手制造玩具，寓教育于各項充滿“農(nóng)”味的活動之中。 提高教師專業(yè)水平 發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，要根據(jù)“職前培訓和在職
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