[調(diào)研報告]淺議農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展實效性教研活動的弊端及對策(完整版)
【正文】 改變現(xiàn)狀：一、 加強教研團隊建設(shè)、挖掘教研工作軟環(huán)境：農(nóng)村學(xué)校大多存在學(xué)校點多面廣、地域復(fù)雜、校與校相距較遠的特殊地理環(huán)境。 二、教研活動角色單一以往組織常規(guī)的教研活動，觀念總是基于組織一次鎮(zhèn)級大型教研活動不容易，承擔(dān)教研活動的主角薄弱保證不了教研活動的質(zhì)量，收不到應(yīng)有的效果等作為出發(fā)點。現(xiàn)就農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展實效性教研活動的現(xiàn)狀及策略作簡要分析：目前開展實效性教研活動的現(xiàn)狀 一、教研團隊建設(shè)薄弱農(nóng)村小學(xué)從教研隊伍的行政配備設(shè)置上來看，就筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅僅設(shè)置了一名教導(dǎo)主任負責(zé)全校的教育教學(xué)研究工作，無教務(wù)室、教科室等教學(xué)研究設(shè)置機構(gòu)，更何況，教導(dǎo)主任還承擔(dān)著具體的教學(xué)工作，教研教學(xué)工作處于兼職負責(zé)的尷尬境地。常此以往，從組織教研活動的形式上加大了學(xué)校之間的差距，顯失教育公平。針對這些普遍存有的共性的問題和矛盾，筆者曾做過建立教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)督查記錄月報制、聽課記錄周報制等督促教研人員定期開展、強化督查過程的嘗試，收到一定的效果。逐漸構(gòu)建教育內(nèi)部全員參與的濃厚實效性教研氛圍，避免少數(shù)教師即使搞出一點成就，其他教師應(yīng)者寥寥的弊端。 加強合作式教研活動，讓教師平等快樂參與：新課程背景下，教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的教學(xué)評價和管理都發(fā)生了變革，數(shù)年來，我們每位教師無時無刻不在追求營造于每位孩子快樂學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生平等參與教學(xué)的氛圍。結(jié)合各校實情，積極主動設(shè)計一些針對教師教學(xué)業(yè)務(wù)之需、發(fā)展之需的專題活動，爭取每次活動解決一個問題，每解決一個問題得到一個收獲，每得到一個收獲都能在收獲中體驗過程，得到突破。正是從此意義出發(fā)，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展實效性教研活動，則要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員更新開展教研活動的觀念，立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，不回避教師存在的矛盾，
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