【正文】 11．一般來(lái)說(shuō)，普遍性目標(biāo)取向適合于作為( D )的教學(xué)目標(biāo)來(lái)使用。 A．不能預(yù)先規(guī)定的 16．媒體有兩層含義，一是指( B )，二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體。”這是( A )。A．14個(gè) 27．按照美國(guó)學(xué)者艾斯納(E．W．Eisner)的觀點(diǎn)，表現(xiàn)性目標(biāo)是( A )。B．講讀教學(xué)方法32．普遍性目標(biāo)的有2個(gè)基本特點(diǎn)，分別是(CC )指教育評(píng)價(jià)的第四個(gè)時(shí)期。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件。這3種成分相互依存、相互聯(lián)系，推動(dòng)認(rèn)知水平的不斷提高。( B ) B．完全錯(cuò)誤：教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)尚未進(jìn)行的教學(xué)過程與活動(dòng)的一種預(yù)先的構(gòu)想，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)工作不可能事先預(yù)見和解決教學(xué)過程中所有的問題；同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最后形成的教學(xué)方案，從一定的意義上說(shuō)它是一個(gè)規(guī)劃性的方案，它不可能將教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題都做非常精細(xì)的設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，因此教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施就帶有一定的不確定性。(C．無(wú)錯(cuò)誤，但不完備16．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程的一般模式由4部分內(nèi)容組成：前期分析、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)。A．完全正確 （學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)設(shè)計(jì)。B(( A．完全正確) )A．完全正確 三、簡(jiǎn)答題（每小題10分。2．瑞奇總結(jié)歸納教學(xué)設(shè)計(jì)模式的6個(gè)要素分別是什么？(1)確定學(xué)習(xí)者的需要；(2)確定各個(gè)層次的目標(biāo)； (3)建構(gòu)評(píng)價(jià)過程；(4)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)傳遞的方式和方法(5)試用所設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)；(6)安裝和維持系統(tǒng)。 第二個(gè)步驟是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)基本來(lái)源即學(xué)生的需要和興趣、當(dāng)代社會(huì)生活的需要、學(xué)科的發(fā)展，提出嘗試性的一般性的教學(xué)目標(biāo)。 ‘第二，教學(xué)的過程與真實(shí)的問題解決過程相類似，所需要的工具、資料往往隱含于情境當(dāng)中，教師展示出與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題相類似的探索過程，提供解決問題的范式，并指導(dǎo)學(xué)生的探索。 實(shí)例。綜合考察教學(xué)過程中的各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系，完整有序地研究教學(xué)過程中各個(gè)要素的互相促進(jìn)作用，力求使教學(xué)的全過程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能。這實(shí)際上是一種研究者的主觀愿望，對(duì)學(xué)生或教師來(lái)說(shuō)都是一種過分的、不切實(shí)際的要求。（1分）(2)可利用性。5．培養(yǎng)學(xué)生樂于參與，積極合作的精神。請(qǐng)你從2個(gè)紙盒中任選一個(gè)喜歡的面，把它描在紙上。 你們都同意1號(hào)圖形是正方形的對(duì)嗎?4號(hào)圖形是長(zhǎng)方形的對(duì)嗎?現(xiàn)在的矛盾集中在這兩個(gè)圖形上，如何來(lái)解決這個(gè)矛盾呢?我們先把大家看法一致的長(zhǎng)方形和正方形一起拿出來(lái)討論研究，通過學(xué)習(xí)以后老師相信大家能很好地解決這個(gè)矛盾的。 交流： 有4個(gè)直角(生) ‘1．認(rèn)識(shí)正方形的特征。 (四)總結(jié) 教學(xué)中，教師以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的角色出現(xiàn)在學(xué)生中，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了充分的時(shí)間和空間。 學(xué)生在充分感知、觀察、比較、概括、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合的過程中，以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)逐步建構(gòu)起抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。s recall these colorful images that brought the country great joy. Calabash Brothers Calabash Brothers (Chinese: 葫蘆娃) is a Chinese animation TV series produced bys real name was Nasreddin. He was wise and witty and, more importantly, he had the courage to resist the exploitation of noblemen. He was also full of passion and tried his best to help poor people. Adventure of Shuke and Beita【舒克與貝塔】 Adventure of Shuke and Beita (Chinese: 舒克和貝塔) is a classic animation by Zheng Yuanjie, who is known as King of Fairy Tales in China. Shuke and Beita are two mice who don39。is an outstanding animation issued by the Ministry of Culture in 1979 and is based on an episode from the Chinese mythological novel Fengshen Yanyi. A mother gave birth to a ball of flesh shaped like a lotus bud. The father, Li Jing, chopped open the ball, and beautiful boy, Nezha, sprung out. One day, when Nezha was seven years old, he went to the nearby seashore for a swim and killed the third son of the Dragon King who was persecuting local residents. The story primarily revolves around the Dragon King39。Hong Kongs death. Through bravery and wit, Nezha finally broke into the underwater palace and successfully defeated him. The film shows various kinds of attractive sceneries and the traditional culture of China, such as spectacular mountains, elegant sea waves and exquisite ancient Chinese clothes. It has received a variety of awards. Havoc in Heaven The story of Havoc in Heaven（Chinese: 大鬧天宮）is based on the earliest chapters of the classic storyalso referred to as Legend of the Sealed Book or Tales about the Heavenly Book, was released in 1983. The film was produced with rigorous dubbing and fluid bination of music and vivid animations. The story is based on the classic literature Ping Yao Zhuan, meaning The Suppression of the Demons by Feng Menglong. Yuangong, the deacon, opened the shrine and exposed the holy book to the human world. He carved the book39。Animation(5分)剛才我們通過看、想、試發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的角和邊的小秘密，愿不愿意根據(jù)這樣的步驟，自己試著學(xué)習(xí)研究正方形到底有什么秘密呢?請(qǐng)大家試一試。(2)那么對(duì)長(zhǎng)方形的邊你又有些什么發(fā)現(xiàn)?你們?cè)趺粗缹?duì)邊相等呢?量。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。（1分）(3)低成本性。 教學(xué)過程最優(yōu)化實(shí)際上是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一套行之有效的理論體系和工作體系。教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強(qiáng)和充分發(fā)揮。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法、整體性的觀點(diǎn)來(lái)研究和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，目的是有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！?1)故事化情境；(2)活動(dòng)化情境；9．按照教材的觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為哪8個(gè)基本環(huán)節(jié)?(1)學(xué)習(xí)者的分析；(2)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；(3)教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織；(4)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；(5)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用；(6)教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)；(7)教學(xué)情境媒體的選擇與運(yùn)用；(8)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 第三個(gè)步驟是確定教學(xué)目標(biāo)的形式（也稱為教學(xué)目標(biāo)的取向），即根據(jù)普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、形成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)這四種目標(biāo)各自的