【正文】 業(yè)素質(zhì)提 供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學(xué)位的 7 人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。 在師資隊伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上 專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。 （ 2）實驗教學(xué)方法上采用全開放實驗教學(xué)模式 將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 （二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。 河北省在機械制造、機電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨厚的優(yōu)勢。 （ 三）加強特色專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合 專業(yè)建設(shè)需要 ， 適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實訓(xùn)實習(xí)基地 ， 加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校 內(nèi)實驗實訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓(xùn)設(shè)備及軟件。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 （一） 2020 年央財使用預(yù)算 100 萬元，其中實習(xí)實訓(xùn)條件改善費 70 萬元（附表一），非設(shè)備購置費 30 萬元（附表三）。 2020 年 專業(yè)帶頭人發(fā)表省級或以上論文 2篇、團隊合著專業(yè)書一部 ，骨干教師發(fā)表省級或以上論文 2 篇、其他專任教師發(fā)表省級或以上論文 1 篇、每位教師最少參加行業(yè)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)會議一次，企業(yè)兼課教師培訓(xùn)記錄、總結(jié)、指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)記錄等。 3．校企深度合作實施。擴大專業(yè)規(guī)模的具體辦法是： 盡快將教師隊伍、教學(xué)實踐條件、才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、第三方評價教學(xué)質(zhì)量體系等建設(shè)到位，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量； 增加招生計劃數(shù)量，爭取上級支持，按企業(yè)訂單數(shù)量確定招生計劃數(shù)量； 利用網(wǎng)站、電視、報紙等各類媒體，對制冷專業(yè)人才社會需求狀況、我院制冷專業(yè)建設(shè)狀況及學(xué)生就業(yè)情況等進行重點宣傳，讓學(xué)生、家長等關(guān)注者及時獲得信息。 ，擴大社會影響，促進專業(yè)建設(shè) 改革評價體系，建成第三方評價體系，制定用人單位評價實施方案，行業(yè)協(xié)會評價實施方案，學(xué)生與家長評價實施方案，并組織實施。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 旨在培養(yǎng)擁護黨 的基本路線，掌握制冷與冷藏行業(yè)“必需、夠用”的職業(yè)知識，具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的綜合職業(yè)能力和技能、方法能力及可持續(xù)發(fā)展能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神以及社會適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)煤炭開采與煤化工中降溫液化瓦斯、旅游服務(wù)業(yè)中空調(diào)的舒適性要求及食品保鮮、物流冷鏈等大型制冷工程的施工組織、工程輔助設(shè)計、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、設(shè)備安裝調(diào)試、設(shè)備銷售與售后服務(wù)、設(shè)備運行管理與檢修及小型制冷裝置維修等方面第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高端技能型專門人才。 經(jīng)過 16 年的建設(shè)，制冷專業(yè) 在人才培養(yǎng)方案 、課程、教師隊伍、校內(nèi)教學(xué)型實踐基地、校外實踐基地、教學(xué)管理機制與制度、教學(xué)評價體系等多方面取得了豐碩成果。 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實，課程建設(shè)成果顯著 （一）作為緊缺型專業(yè)的建設(shè) 背景 1．制冷技術(shù)直接服務(wù)于我省的煤炭、旅游等重點產(chǎn)業(yè)，并促進其快速發(fā)展 制冷技術(shù)將使煤礦開采更安全 ，采用制冷技術(shù)使瓦斯氣在低溫下液化，提高安全性； 制冷技術(shù)將使旅游、餐飲服務(wù)質(zhì)量更高 ，食品冷凍冷藏保鮮使餐飲原料種類不再受時間和空間的限制，住與行中空調(diào)技術(shù)也使旅游的品質(zhì)更高； 建設(shè)社會主義 新農(nóng)村的突 破口 —— 食品加工也離不開冷 凍冷藏設(shè)備； 建筑業(yè)拉動了制冷空調(diào)技術(shù)發(fā)展。 綜上所述，把制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)作為緊缺型建設(shè)是必要的。該實踐基地集教學(xué)、科研、行業(yè)企業(yè)技能培訓(xùn)與技能鑒定為一體，在國內(nèi)處于一流水平，它的建成使用將對山西乃至周邊 省份制冷高端技能型專門人才培養(yǎng)起到輻射與示范作用。 式，核心技能課程實現(xiàn)“理實”一體化教學(xué) 本專業(yè)的核心技能課程有三類，即設(shè)備運行管理類、組織工程施工類、工程輔助設(shè)計類，以前這三類課程采用模塊化教學(xué)，即先理論、后實踐，通過本次建設(shè)，設(shè)置教學(xué)場所、開發(fā)課程資源、重構(gòu)課程內(nèi)容，實現(xiàn)核心技能課程“理實”一體化教學(xué)。中職培養(yǎng)目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確、重復(fù)內(nèi)容多，能力培養(yǎng)層次不分等原因?qū)е轮懈呗毰囵B(yǎng)不能對接?？s小學(xué)生在校所學(xué)的知識、技能與實際工作中需要的能力之間的差距，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能與行業(yè)發(fā)展同步，是解決問題的關(guān)鍵：根據(jù)行業(yè)發(fā)展，隨時與企業(yè)合作開發(fā)教學(xué)內(nèi)容；加強在職教師企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)，引進企業(yè)高端技術(shù)人才授課；實施理實一體化課程教學(xué)，加大實踐教學(xué)力度；與企業(yè)協(xié)作，建設(shè)成集教學(xué)、生產(chǎn)、為社會培訓(xùn)為一體的“校中廠”綜合基地；實行有企 業(yè)參與的技能考核為主的考核方式。 課程建設(shè) 2020 年 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部稿形成、完成教學(xué)課件與試題庫 、核心課程教材內(nèi)部稿形成、實訓(xùn)指導(dǎo)書內(nèi)部稿形成、參考書與工具書購置到位等。 質(zhì)量評價 2020 年 初步形成《用人單位評價制度》、《行業(yè)協(xié)會評價制度》、《學(xué)生評價制度》、《學(xué)生家長評價制度》等第三方評價體系。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原 則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 2 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 一、機電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取 得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展， 8 探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學(xué)生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級證書考核中心。五年內(nèi)完成開發(fā) 46 個包含課程核心內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后 5 年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達到 60100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡(luò)公司 ，該公司負責(zé)校內(nèi)各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓(xùn)室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護 、 網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。 (2)能力結(jié)構(gòu)要求 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及制作能力；網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計及實施能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的能力 ；計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的基本能力。在規(guī)劃期內(nèi) ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學(xué)能力高的雙師型教師隊伍。提高實訓(xùn)室開 放率以及綜合性、設(shè)計性實驗課程比例 ，制定提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計水平的措施。 3． 以基本素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（ 群）所需知識能力結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的基本要求 。 （二）課程建設(shè)與改革 組成專業(yè)課程建設(shè)團隊，建立與高水平人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系。 （六）教學(xué)管理的建設(shè)與改革 專業(yè)教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，教學(xué)文件齊備，期末將教學(xué)文件按時歸檔。 21 （二）師資力量雄厚，教研能力強 鍛煉了一支實踐能力強、教學(xué)效果好、年輕的師資隊伍，在學(xué)院組織的教案評比 活動、課件評比活動、優(yōu)秀課堂評比、說課活動中，李喆時老師獲得說課評比一等獎，尚文卿老師獲得二等獎，還有許多教師取得比較優(yōu)秀的成績，保證良好的教學(xué)效果。 據(jù)河北省建筑業(yè)協(xié)會對全省 108 家會員建筑企業(yè)主要經(jīng)濟指標(biāo)統(tǒng)計 ， 2020 年各項主要經(jīng)濟指標(biāo)總體增長，新簽合同額 億元，同比增長 %；建筑業(yè)完成總產(chǎn)值 億元，同比增長 %；企業(yè)收入 億元，同比增長 %；企業(yè)利潤 億 元， 同比增長 %；固 定職工從業(yè)人數(shù) 萬人，同比增加 %，其中技術(shù)人員 萬人，同比增加 %。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)歷層次低、年齡偏大。 二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式 （一 ）專業(yè)定位 1． 人才培養(yǎng)的總體目標(biāo) 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等 全面發(fā)展 ， 掌握建筑施工技術(shù)、建筑工程測量技術(shù)，具有建筑工程概預(yù)算能力 ， 具備較快適應(yīng)服務(wù)第一線崗位需要的高素質(zhì)、高技能人才。 未來將 逐步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)崗位人員定期交流制度 ， 并建立健全工程造價專業(yè)兼職教師引進機制。 充分發(fā)揮院系兩級 教學(xué)督導(dǎo)組職能，加大考核和鑒定成績管理力度，進一步完善教師業(yè)務(wù)考核、掛鉤和配套制度與措施 。實行師生“互控”，并完善教學(xué)信息反饋體系，不斷完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位評價、行業(yè)評價等第三方評價制度。 建設(shè)達到省級精品標(biāo)準(zhǔn)的課程 1 門，院級精品課程 4 門，特色實訓(xùn)課程 2 門，并建立完善專業(yè)教材及相關(guān)教學(xué)資源。 2． 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 在合作對象的選擇上是依托已有的 5 個校外實訓(xùn)基地，拓展 6 個校外 實訓(xùn) 基地。 人才培養(yǎng)方案不斷完善，每年修訂一次；課程教學(xué)計劃齊全，每門課程都有完整教學(xué)計劃；教學(xué)手段先進， 90%以上教師可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法合理， 85%教師。 （ 2）調(diào)查企業(yè)對人才的需求情況，技術(shù)人員的層次、結(jié)構(gòu)、崗位分布情況，企業(yè)對崗位能力要求的內(nèi)容、深度和廣度 ， 作為人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置、工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的依據(jù)。開發(fā)適合工學(xué)結(jié)合課程的教案、課件、題庫等教學(xué)資源。 四、 專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革具體目標(biāo)與措施 （一） 師資隊伍的建設(shè)與改革 進一步加強師資隊伍建設(shè)和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團隊人才隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，實現(xiàn)“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的教學(xué)團隊建設(shè)模式。不定期進行教學(xué)資料檢查，并加大期中檢查力度。 教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的立體化教材， 并采用先進的教育思想 ， 構(gòu)建新型教學(xué)模式 。 三、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革目標(biāo) （一 ） 專 業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) 24 工程造價專業(yè)是學(xué)院重點專業(yè)，從 2020 開始招生，生源數(shù)量逐年增加。新設(shè)備、新工藝還沒有人能夠操作。 （二）人才需求分析 1． 在我國目前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展時期，黨中央、國務(wù)院高度重視技能型人才隊伍建設(shè)，把加強高素質(zhì)技能型人才工作，作為增強我國核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大舉措。 （四）學(xué)生參加的職業(yè)資格認證社會認可 度高 ，通過率高 IT 行業(yè)市場認證種類繁多，選擇了社會認可較好的華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師， CIW認證 ， 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員 ， 神州數(shù)碼 網(wǎng)絡(luò)工程師 。 進一步加強督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，對任課教師進行跟蹤聽課與督導(dǎo)，并結(jié)合院系、教務(wù)處提供的評價結(jié)果，對每位教師每學(xué)年的教學(xué)工作做出評價。 （三）教材建設(shè)與改革 選擇國家級重點教材及優(yōu)秀獲獎教材； 編寫并出版《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》、《服務(wù)器架設(shè)與管理》、《建站實務(wù)》四門專業(yè)核心教材 。 5． 實踐教學(xué)強調(diào)職業(yè)崗位實際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練 。同時 對人才培養(yǎng)要加強分類指導(dǎo)，重點加強對特殊專業(yè)人才 的切實指導(dǎo)，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高人才質(zhì)量。建設(shè)校企合作課程開發(fā)與實施平臺 ， 引入企業(yè)教學(xué)資源 ， 完善課程實施保障條件。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)國家對各專業(yè)建