20xx年關于教師教育調研報告范文(完整版)
【正文】 而，農村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)?！ ￠L期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，%%。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。 由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補充過教師, 導致教師嚴重不足和失衡。二 是部分校長對學校的管理工作較為片面, 只注重學 校教學管理, 對教學管理以外的, 如學校安全管理, 學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等, 管理的力度不夠。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。同時建議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。因為農村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革?！ 〗⒎€(wěn)定的教育救助機制 各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調和指導本地區(qū)的經常性助學活動，推進救助貧困學生工作。到2010年，全國農村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2015年，全國將普遍實行免費義務教育。這是中國農村基礎教育面臨的最嚴重的問題。廣大農村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農村教育是嚴重不利的。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。同時要以經常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶?！ 〕浞掷棉r村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平 農村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現(xiàn)狀的情況下，農村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農村的教育教學水平。同時給予支教大學生提前半年轉正的優(yōu)惠條件。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內外教育援助項目，加強對農村校長和教師的培訓。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制，最終實現(xiàn)農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制。實施“一費制”和“兩免一 補”后, 人民群眾的負擔的確減輕了, 但學校的辦公經費受到一定影響, 由于政府財力有限, 上面的撥款也難以及時足額到位, 使學校日常工作的正常運轉 受到一定的影響, 一些基礎設施建設無法實施, 如校舍建設、綠 化學校的創(chuàng)建等。同時由于一批學歷低、素質 不全面的人員進入教師隊伍, 再加上“民轉公”教師, 使得教師隊伍整體素質不高, 年齡結構也不合理?！ ∥?、營勝村基礎教育案例分析 此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村營勝村，調研結果如下 (一)教育現(xiàn)狀 據(jù)2009年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多 ，學齡接近200多 ，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名專
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