[以專題研究為載體構建農村片區(qū)教研共同體]科學共同體的載體(完整版)
【正文】 放在分析研究影響教育質量的問題上。引領教師增強問題意識，善于分析與解決影響教學質量的問題，把影響教學質量的關鍵問題變成專題或課題進行研究”的建議，把教研內容的選擇與確定定位在從教育教學實踐中尋找基本元素(影響質量的關鍵要素)，在2007年秋季的校本教研工作中，明確提出“讓研究回歸基本元素，以專題研究為載體，提高農村中小學教研實效”的教研工作策略，切實解決農村中小學在課程改革實踐中遇到的突出問題，提高學校課程實施的能力與水平，促進課程改革健康發(fā)展，有效提高教育教學質量。由于專題研究項目是來自基層學校、一線教師，研究內容是學校、教師迫切希望得到解決的影響教育質量的關鍵問題，活動啟動之后，學校校長、一線教師參與研究的積極性很高。在實踐中我們感受了模式變革帶來的變化：由于專題研究項目是“自下而上”的申報，且申報校作出鄭重的研究承諾，體現(xiàn)了項目校自愿、自覺的行為，參與研究的校長、教師積極主動，改變了過去“要他做”的被動局面；由于我校中小學教研員全員參與，承擔著專業(yè)支持與工作協(xié)
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