歷史老師個人教學計劃五篇(完整版)
【正文】 、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡等進行輔助性教學。不同時期的文化科技成就。疑難困惑：老師的難題是課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，學生行為的管理和規(guī)范，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界。實施綜合性學習，提高學生的識記、理解和綜合分析能力。學生的難題是知識點龐雜，對歷史事件、人物的評價，對當今社會的一些問題的正確理解和分析。教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。加強對個別學生的檢查和督促工作。集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。初一是起始階段年級，特點是：好動，好講，比較浮夸。通過引導學生評價歷史事件、歷史人物，使學生掌握評價歷史事件、人物的方法，學會正確表述歷史。大一統(tǒng)的漢朝。認真學習初中歷史教法、學法指導意見，提高自己的授課水平和業(yè)務能力。主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導學生探討歷的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，對學生進行思想品德教育。(3)培養(yǎng)學生主動鞏固的習慣。專業(yè)發(fā)展計劃：(1)積極參加校本培訓活動，及時了解、工作目標，使自己的工作有據(jù)可依，有標可循。普通班__基礎偏差，學習習慣不好，因此做好后進生轉化工作是本學期的重點。三、教學措施：每大周三課時，按進度要求完成新課，每學完一個單元進行單元測驗或單元訓練，每小節(jié)做適當練習。歷史學習不應該是促成思想固定化的過程。才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感。方法的實施是有步驟的，而且要有回旋的余地。對歷史知識點進行歸納和總結，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認識。加強科組的常規(guī)管理，認真對待每一次的科組會議，加強集體備課，統(tǒng)一教學進度，加強彼此間的分工和合作。上課力求精干、實在，重點突出，難點仔細分解。做好訓練，增強學生的應試能力，保證教學質(zhì)量。讓學生改變對歷史學習的觀念有質(zhì)的變化，學會高中歷史的基本學習方法。重視對學生引導重新解讀課本，仔細分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎知識落實到課本上?？傊?，在教學方法的問題上，我們特別強調(diào)要研究學生學習歷史的方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的`合作關系。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史因果關系的思考，是對人的思維水平的檢驗。指導學生上好活動課，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。__為理科，搞好必修教材教學，總之，要面向全體學生，因材施教，使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?2)積極參加各種教科研活動，參與研討和網(wǎng)上研討，多聽、多評課，取別人之長，補己之短。(4)培養(yǎng)學生整理好資料的習慣。與所有教師一起，共同關注學生成長，引領學生沿著健康軌道發(fā)展。備課做到實用性強，提高課堂效率。魏晉的建立。思想目標：在教學中，除了注重知識的傳授和能力培養(yǎng)，還應充分利用歷史課堂的優(yōu)勢，對學生進行思想教育。但初一學生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的、對問題的理解能力、語言的表達能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學學習
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