關于高一歷史老師學期總結三篇(完整版)
【正文】 程學習的有機結合問題，全面激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生多元智慧與潛能。??此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。??一、學期初備課組就統(tǒng)一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統(tǒng)一教學進度。全冊五大單元，每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史，每一課涉及一個比較具體的歷史問題。??二、加強集體備課。??五、積極組織聽課評課。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。??我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。??四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。??六、積極參加教研活動。??八、有計劃舉行單元測試。社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。這樣的目標定位適應學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。如，20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，請參照材料（略）和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展。??三、以新的教學方法和思路去教學??針對普及高中教育時期學生的認知特點，首先將教材內容的問題化。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質量的目的。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內容變成問題的“鏈接”；引導學生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。??因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉換，以接近或適應所構建的知識結構的情境。??二、轉換問題情境，將問題進行類化??這是實現(xiàn)知識遷移的關鍵。在新課程的教學大綱中，有許多教學內容，包括我們以前認定的重點主干知識，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策
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