中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事能力訓(xùn)練方案(完整版)
【正文】 的變化所表達(dá)的人物不同的情緒、情感 ，不同的 音色代表不同 的形象特征。教師讓學(xué)生聽中央電視臺新聞聯(lián)播主持人的發(fā)音，對照自身，找到標(biāo)準(zhǔn)調(diào)值，再用在詩誦讀進(jìn)行訓(xùn)練。 普通話培養(yǎng) 訓(xùn)練 朗讀練習(xí)訓(xùn)練口齒 。 同時 講故事 還能 訓(xùn)練 學(xué)生 的多種能力，因?yàn)楣适吕锩婕扔歇?dú)白，又有人物對話，還有描述性語言，敘述性語言，所以講故事可以鍛煉 幼兒老師語言的規(guī)范性、啟發(fā)性、情感性、激勵性、形象性和趣味性 ， 也是練好口才 的一種好技巧 。 當(dāng)前 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，缺乏 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)往往是消極和被動的， 對于學(xué)前教育 專業(yè) 學(xué)生 也 是 如此， 她們 大部分來自農(nóng)村，文化基礎(chǔ)課差，知識面狹窄，課外閱讀少，自 信心不足。 朗讀是學(xué)習(xí)普通話的必要途徑，有助于形成語音感覺，講述流暢，有感染力的表達(dá)，教師可以組織 學(xué)生 在早晨 集體 朗讀 。 （二） 故事 角色分析 講 故事離不開文學(xué)作品，要想 讓學(xué)生講 好 故事，必須深入理解作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動、情緒變化等。 因?yàn)閷W(xué)生不具 備用恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)特點(diǎn)形象的能力，所以先讓她們學(xué)習(xí)模仿，在模仿中感知，建立經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師在教學(xué)活動中經(jīng)常會使用這一文學(xué)手段組織教育教學(xué)活動，同時也會指導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演活動。教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生放故事，學(xué)生根據(jù)聽到的語言即興表演。根據(jù)不同肢體表達(dá)的意義，可以對學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練包括眼神的運(yùn)用、手臂的運(yùn)用 和軀干姿勢的運(yùn)用三部分，每部分在訓(xùn)練時先探究討論，然后進(jìn)行具體運(yùn)用， 最后總結(jié)歸納，比如眼神的運(yùn)用訓(xùn)練，先讓學(xué)生分組討論不同的眼神的表達(dá)意義，然后練習(xí)運(yùn)用眼神表達(dá)喜 、 怒 、 哀 、 樂等情感和 思考等待感動等 狀態(tài)，最后歸納眼神的運(yùn)用方法。教師可以采用“
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