【正文】 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 19 ? 1997年召開的首屆全國信息化工作會議，對信息化定義為：“ 信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會的歷史過程 。 （ 3） 處理信息的能力 。 ? 它也常被稱為 信息和通信技術(shù) （ Information and Communications Technology, ICT）。 各級各類教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與任務(wù) 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 10 ?高等教育信息化 現(xiàn)狀：基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)初具規(guī)模，但質(zhì)量有限 ,應(yīng)用水平不高。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 7 我們有理由相信，諸如此類的變革對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的積極意義，我們也更應(yīng)該堅信 “ 信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響 ” 。 教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重新審視教育的本質(zhì)，從不同角度，積極主動地探索信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革。 任務(wù)：重在推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)化與教育質(zhì)量全面提高。主要包括傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。能夠從豐富的信息中檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和處理信息。 ? 信息化教學(xué) 是在現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支撐，優(yōu)化教學(xué)過程，借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)。 ——理論和實(shí)踐兩部分 – 幾個方面的說明： ? 教學(xué)設(shè)計的對象 ? 教學(xué)設(shè)計的研究目的 ? 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ) ? 教學(xué)設(shè)計的研究方法 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 29 教學(xué)設(shè)計 過程 模式 教學(xué)設(shè)計過程 模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡化形式。 學(xué)習(xí)過程 設(shè)計過程是順序的、客觀的和線性的；制定計劃是自上而下和有規(guī)則的，包括一個具有行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動計劃，并按計劃有組織的順序展開設(shè)計過程。 ? 課堂教學(xué)設(shè)計，是在對每節(jié)課如何實(shí)施進(jìn)行具體計劃的過程。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 61 優(yōu)勢 “顛倒的課堂 ” 的優(yōu)勢 人性化的 課堂 策略 個性化 學(xué)習(xí)空間 多種 學(xué)習(xí)途徑 .激發(fā)學(xué)習(xí) 動機(jī) 提高 自主學(xué)習(xí)能力 增加了師生 互動 生生合作 提高 教學(xué)水平 和 教育技術(shù)能力 實(shí)現(xiàn)資源 共享 擴(kuò)大教學(xué) 信息量 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 62 探究式教學(xué)（ WebQuest） 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 63 課堂的延伸 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 64 移動學(xué)習(xí)（ Mlearning） 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 65 泛在學(xué)習(xí)（ Ulearning） 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 66 信息化教學(xué)評價 教學(xué)評價：以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向 ? 變靜態(tài)評價為動態(tài)評價； ? 變單一評價為多元化評價； ? 變機(jī)構(gòu)化評價為個性化評價； ? 以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展為導(dǎo)向； ? 合理把握教學(xué)與評價之間的關(guān)系。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 68 信息技術(shù)支持的評價方式 ?形成性評價 ： ?自查清單、記分表、電子版單元作品集和評價量規(guī)等。智能導(dǎo)師 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 58 顛倒的課堂 一種課堂教學(xué)方式，學(xué)生在家里看視頻代替老師的課堂講解，在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與老師同伴的交流上。在合作中實(shí)現(xiàn)愿望。 它包含三個要點(diǎn)： ①教學(xué)設(shè)計過程的模式是對教學(xué)設(shè)計實(shí)踐過程的再現(xiàn)。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實(shí)踐 22 信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同 表現(xiàn)方向 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境 信息化的教學(xué)環(huán)境 教師與學(xué)生的位置 教師為中心 學(xué)生為中心 學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍 單方向發(fā)展 多方向發(fā)展 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 獨(dú)立學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 教授學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng) 被動學(xué)習(xí) 有計劃的行動 學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容 基于事實(shí)知識的學(xué)習(xí) 批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí) 教學(xué)的背景 獨(dú)立的人工背景 仿真、現(xiàn)實(shí)生活背景 教學(xué)媒體 單一媒體 多媒體 信息傳遞 單向傳遞 （雙向）多向交換 23 信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展） ?教師信息化教學(xué)能力 ，是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息技術(shù)工具、信息資源和信息設(shè)備，從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。能遵循信息應(yīng)用的倫理道德規(guī)范。技術(shù)能力圖解 信息能力 精通 暢通 初通 初通