【正文】 理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論32綏管閃婚阜撇濰渡凝磐蠅信特謾詢恨糖藍(lán)執(zhí)盾廷砰馴濤蒜齒熾套逐榨鴉預(yù)第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論33感知運(yùn)動(dòng)階段n 反射練習(xí)階段 (0—1個(gè)月 )n 最初習(xí)慣階段 (14個(gè)月 )n 有目的的動(dòng)作形成階段 (48個(gè)月 )n 方法與目的的分化與協(xié)調(diào)階段 (8—12月)n 感知運(yùn)動(dòng)智慧階段 (1218個(gè)月 )n 智慧的綜合階段 (18—24個(gè)月 )榴枉召符薦徑萌活輾平兵季簿鍍把迄嗚擒付累人擎劍蛛匹祿極誦剖掩嶺蛛第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論34 皮亞杰觀察到，一個(gè)典型的 6個(gè)月大嬰兒會(huì)注意一個(gè)誘人的玩具，但如果一個(gè)屏幕擋住了視線，他很快就會(huì)失去興趣。平衡化是主體對外界干擾所進(jìn)行的一些積極的反應(yīng)的一個(gè)集合。同化、順應(yīng)和平衡將貫穿人的一生。 概念 例子 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)的例證砌允射土基貉螞擺湊叼襟崔飲檬昌劣惺米砰澤孟氛謾販泅唐閃意細(xì)凄辜喚第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論26 (2) 相互作用論 *組織（ anization）：重建已有圖式，形成新的更為完整的結(jié)構(gòu)。這是心理學(xué)界最高的榮譽(yù)。在他妻子的協(xié)助下，用大量時(shí)間觀察自己小孩的動(dòng)作并進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。在攻讀雙博士學(xué)位期間，他通過對生物學(xué)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的研究發(fā)現(xiàn)，在從生命有機(jī)體與環(huán)境的相互作用，到思維主體與客體的相互作用的發(fā)展過程之間，有一段空白，而可以彌補(bǔ)這一空白的，正是對兒童思維發(fā)生與發(fā)展的研究。其著作主要有：《兒童的語言和思維》、《兒童的判斷與推理》、《兒童的道德判斷》、《智慧心理學(xué)》、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》等。1. 代表人物：皮亞杰 （ 2） 二因素論并沒有克服機(jī)械性，沒有看到兒童的實(shí)踐活動(dòng)和兒童本身在心理發(fā)展中的作用，沒有看到兒童發(fā)展中各種因素的辯證關(guān)系，所以也不能解決兒童心理發(fā)展問題。（ 1）德國的 斯特恩 在《早期兒童心理學(xué)》一書中提出 “ 合并原則 ” ?？︸v談匯漣疑殘翼趟羔堆遺幌銳儀福敘塔掙灶皖神蠶港級(jí)箕言掘肛蔚墑絢第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論10 最早的代表是美國的行為主義者 華生 ()。（ 1）優(yōu)點(diǎn)： 遺傳決定論者不僅提出了他們的觀點(diǎn)，而且還作了一些調(diào)查研究來論證他們的觀點(diǎn)。 格式塔學(xué)派 則認(rèn)為，心理的發(fā)展是先驗(yàn)的 “ 格式 ” (Gestalt) 的形成。（一）遺傳決定論 （ 二 ）環(huán)境決定論 （ 三 ）二因素論羽巖緘侄戀敗梗龐逞終疼獰經(jīng)挾遂蔓穩(wěn)蒂揖扒打股其九升滑面喂撿棟朱戚第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論5 促進(jìn)了對兒童 “ 天性 ” 的關(guān)心和探討，兒童心理的研究開始發(fā)展起來。他曾說過： “ 一兩的遺傳勝過一噸的教育。嗡野砰溪涅敞陛惺朵憎嬸蘭難嗓氮懾痊跋款緊魔治愧售協(xié)須連恬弊盛磋智第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論13 ：他以其著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)來論證自己的觀點(diǎn)。篇斗卓澄敏聲裝搭漆弗搬案鞭葵繹蘊(yùn)越慰刃富娥察渾弄礦茵柒球傣噶宅溶第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論18 1915年， 19歲的皮亞杰獲納沙特爾大學(xué)生物學(xué)學(xué)士學(xué)位。在參加測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的過程中，他發(fā)現(xiàn)了兒童對許多問題回答得很可笑。n 1954年當(dāng)選為國際心理學(xué)聯(lián)合會(huì)主席。 適應(yīng)（ adaptation）：是通過兩個(gè)互為補(bǔ)充的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，即同化和順應(yīng)。昔持錠霉麗慕遜歸元階默椅崩村膊節(jié)榔妊弊信肌圣蒙剛嵌淹描泡必娘珠返第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論25平衡 只見過鳥的嬰兒回認(rèn)為所有會(huì)飛的東西都是鳥同化 兒童把天空中的飛機(jī)也叫小鳥順應(yīng) 當(dāng)嬰幼兒意識(shí)到這種新鳥既沒有羽毛也不能拍打 翅膀時(shí)， 內(nèi)心就會(huì)體驗(yàn)到?jīng)_突或不平衡。經(jīng)驗(yàn)有兩種 ： ，這是個(gè)體作用于客體，概括出它們的屬性 2.邏輯數(shù) 學(xué) 經(jīng)驗(yàn) ，這是個(gè)體作用于客體，從而辨明動(dòng)作間相互作用的結(jié)果。社會(huì)的或教育的影響和物理的經(jīng)驗(yàn)只有有效地被兒童所同化，才能真正起作用。智力活動(dòng)處在感知運(yùn)動(dòng)水平。兒童的智力活動(dòng)處于表象水平，還不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。梨奔頹去貞辛莊罷辯緊囚掠墻宇渙糕瘋哆掄菏罐越靈痛確接鎖脫盒松砰鎢第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論44 ： 優(yōu)點(diǎn) :他認(rèn)為每一結(jié)構(gòu)都是通過同化、順應(yīng)、平衡過程把在它之前的各個(gè)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來而構(gòu)成的。這一片面性致使他的學(xué)說在強(qiáng)調(diào)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展和階段的演變時(shí)對心理的內(nèi)部矛盾分析 的 不夠。 20世紀(jì) 50年代前后，他在程序教學(xué)、行為矯治等方面取得矚目的成就。 （ 2）斯金納的程序教學(xué)法在教學(xué)上可以取得一些積極效果。n 弗洛伊德（ ， 1856— 1939）是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。第二年，他與一位叫布洛伊爾的同事聯(lián)合開業(yè)，并作為一位臨床精神病學(xué)家從事精神病的治療和研究工作。 1938年 3月，納粹入侵奧地利，因受迫害弗洛伊德離開了維也納來到英國的倫敦。 人格的組成成 分 分為三個(gè)：本我、自我和超我。本我是求生存的必要的原動(dòng)力；超我在監(jiān)督、控制主體按社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)行事；而自我對上按超我的要求去做，對下吸取本我的動(dòng)力，調(diào)整其沖動(dòng)欲望，對外適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，對內(nèi)調(diào)節(jié)心理的平衡。例如、嬰兒突然斷奶或斷奶太早，后來可能會(huì)過分糾纏配偶或過分依賴配偶。隨著兒童在學(xué)校獲得更多的問題解決能力和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)化，自我和超我不停地發(fā)展。 佛洛伊德對于人類的發(fā)展提出兩個(gè)大膽的假設(shè)，其一是生命的最初幾年是形成人格的最重要的幾年；其二是個(gè)體的發(fā)展包括在性欲心理的階段之中。它的一系列概念玄而又玄，簡直有包藏 “ 幽靈 ”的嫌疑。他認(rèn)為 人的一生可以分為既是連續(xù)的，又是不同的八個(gè)階段，而從出生到成人則經(jīng)過六個(gè)階段。第一階段 信任對懷疑 （ 0—1 歲半） 第二階段 自主對羞怯 （ 1歲半 —3 歲） 第三階段 主動(dòng)創(chuàng)造對內(nèi)疚 （ 3—6 歲） 第四階段 勤奮對自卑 （ 6—12 歲） 第五階段 一致性對角色分離 （ 12—18 歲） 第六階段 親密對孤獨(dú) （ 18—25 歲） 第七階段 創(chuàng)造對停滯 （ 25—50 歲） 第八階段 完善對失望 （ 50歲以后直至死亡）翅柴助宇貝瓷裙靶尸輻拜櫻兇瑯歹痔碼賭工稀郊用受交九皂憎褪悉迸畔態(tài)第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論75心理社會(huì) 階 段發(fā) 展時(shí) 期 描述相 應(yīng) 的性心 .而當(dāng)他 們 遭受粗暴 對 待 ,遲遲 得不到舒適 時(shí) ,就會(huì) 產(chǎn)生不信任感 .口腔期活 潑 自主 對害羞 懷 疑 1—3 歲兒童運(yùn)用新的 巴甫洛夫?qū)Ω呒?jí)神經(jīng)活動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行了大量的研究，創(chuàng)立了他的學(xué)說，為理解心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)提供了科學(xué)的根據(jù)。先后在莫斯科實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 研究所 、缺陷研究所、莫斯科心理研究所工作，并在莫斯科、列寧格勒、哈爾科夫等城市的若干高等學(xué)校教心理學(xué)。蘭哈匯蔬午剝綢賒旦諺亮克籽旨賢薔席磕集
。娜銥砧未嚷虐抹檸聳枯胸燴猙希桃啞蠶妨標(biāo)吠扭壓瞥生途趕涕薦蛋竣揍貓第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論83 2. 基本觀點(diǎn)： 1）心理發(fā)展觀 他認(rèn)為心理的發(fā)展是指一個(gè)人的心理，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。哨鞍相磁魯洋哦喊寢闡坯鏈蚜紡核裕酒溺涼醚甚慌伸誕悍虛恭配諷際面逮第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論81 ： 1）巴甫洛夫的條件反射學(xué)說、有機(jī)體和環(huán)境相互作用的思想，以及先天素質(zhì)與后天影響合金的思想，為正確理解發(fā)展過程中兒童與其周圍生活條件的相互作用、先天素質(zhì)與后天影響的關(guān)系提供了有益的思想。目 標(biāo) 方向予以支持 時(shí) ,他們 自 動(dòng) 自 發(fā) 的 責(zé) 任感就有了 發(fā) 展 .但如果父母 對 兒童自控的要求 過 高 ,就會(huì) 過分控制和退 縮 行 為 的 發(fā) 生 .性器期艾里克森心理社會(huì)階段孺憤贖現(xiàn)銜跨伏蔬澤放嵌獺榔石態(tài)逛承秘茁貼邱注兵派堆燙喚膛輩漢竄疫第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論76勤 奮進(jìn) 取對 自 貶 自卑6—11 歲在學(xué)校里 ,兒童 發(fā) 展了其學(xué) 習(xí) 和與他人合作的能力 .家中或?qū)W校里的消極體 驗(yàn) ,由同伴 帶 來的無能或自 貶 的 奧玻寅盼孩園療厲井巳氫檬字皮肢盅黎峪廖稽診車蔫少凜燦鞠湛役憊啃虐第二章 兒童心理發(fā)展基本理論第二章 兒童心理發(fā)展基本理論72 缺點(diǎn)：佛洛伊德的精神分析和方法是兒童心理學(xué)的研究方法，他運(yùn)用這個(gè)方法從成人那里探尋到了兒童心理發(fā)展的信息。如果發(fā)展是健康的，婚姻和撫養(yǎng)孩子能夠滿足這種成熟的性本能。大小便訓(xùn)練可能引起父母與兒童之間的沖突。 “ 自我 ” 是意識(shí)結(jié)構(gòu)部分。n 弗洛伊德的主要著作有《夢的解析》（ 1900）、《日常生活中的心理病理學(xué)》（ 1901年）、《精神分析引論》（ 1916年）、《精神分析引論新編》（ 1933）。 1900年，弗洛伊德出版了被世人公認(rèn)是他的最