河南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)上考試題庫(完整版)
【正文】 學(xué)生自我反省 （ 71） 王老師要對(duì)某單元作信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為她第一步該做什么（ B ) A、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì) B、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì) C、單元教學(xué)目標(biāo)分析 D、信息資源查找與分析 （ 72） 根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是（ B ） A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐 B、教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 C、信息技術(shù)與課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課 程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化 D、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程 （ 73） 某同學(xué)在中文 Excel 中，刪除了名為 sheet1 的工作表，你認(rèn)為 isheet1中的數(shù)據(jù)（ D ） A、還保留在內(nèi)存中，只是不顯示 B、已刪除，但可以用 Undo 來恢復(fù) C、進(jìn)入垃圾箱，可以在垃圾箱中將數(shù)據(jù)還原 D、被永久刪除，不可恢復(fù) （ 74） 利用 Excel 很容易讓學(xué)生看到數(shù)據(jù)背后所反映的規(guī)律，比如統(tǒng)計(jì)全班的語文平均成 績(jī)可以用以下哪個(gè)函數(shù)（ A ） A、 AVERAGE B、 SUM C、 MAX D、 MIN （ 75） 教學(xué)媒體的選擇中，以下說法不妥的為（ A ） A、依據(jù)自己的喜好、經(jīng)驗(yàn)來決定使用何種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué) B、依據(jù)相關(guān)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)媒體 C、依據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)媒體 D、依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)選擇教學(xué)媒體 （ 76） 教育資源的選擇原則包括（ C ） A、教育性、原創(chuàng)性、藝術(shù)性、科學(xué)性 B、教育性、科學(xué)性、原創(chuàng)性、規(guī)范性 C、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性 D、教育性、 針對(duì)性、技術(shù)性、藝術(shù)性 （ 77） 對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的分類下列說法有誤的是（ A ） A、按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià) B、按評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) C、按評(píng)價(jià)的階段不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為前期評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)和后期評(píng)價(jià) D、按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) （ 78） 按照媒體對(duì)受信者感觀的刺激與交互性的不同，媒體可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。小明在 Word 文檔窗口中誤剪切了一段文字，在沒作其它操作之前，他用下面哪種方法不能恢復(fù)被誤 “ 剪切 ” 的文字（ C ） A、在原處使用 “ 粘貼 ” 命令 B、用 “ 編輯 ” 菜單中的 “ 撤銷 ” 命令或工具欄上的 “ 撤銷 ” 按鈕 C、到回收站中還原被 “ 剪切 ” 的內(nèi)容 D、重新輸入被 “ 剪切 ” 的內(nèi)容 （ 28） 以下對(duì)教育技術(shù)的說法，正確的一項(xiàng)是（ B ） A、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過 程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 B、教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的 C、在教學(xué)過程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) D、如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問題 （ 29） 某老師準(zhǔn)備上物理課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，他希望在實(shí)施課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)信息反饋，請(qǐng)問在下面的各媒體中，你推薦他選哪一種（ A ） A、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) B、錄像機(jī) C、電視機(jī) D、幻燈機(jī) （ 30） 你的課堂上出現(xiàn) 了以下的問題：為了便于課堂教學(xué)，一般鄰座同學(xué)組合小組。創(chuàng)造條件，設(shè)置臺(tái)階，營(yíng)造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學(xué)生探索求知過程中，獲得成功 （ 15） 青蛙撲食蚊子的過程很 快，人的肉眼看不到，但在電視 “ 動(dòng)物世界 ” 節(jié)目中，有時(shí)能清楚看到青蛙撲食蚊子的整個(gè)過程，這是經(jīng)過技術(shù)處理而得到的效果，這表現(xiàn)了活動(dòng)畫面具有（ C ) A、時(shí)間的變換特性 B、時(shí)間的壓縮特性 C、時(shí)間的擴(kuò)展特性 D、空間的操作特性 （ 15） 如果想保存在搜索過程中找到一張有用的圖片，可以這樣做（ B ） A、 左鍵單擊你想要的圖片，出現(xiàn)快捷菜單，單擊【圖片另存為】 B、 右鍵單擊你想要的圖片，出現(xiàn)快捷菜單，單擊【圖片另存為】 C、選中你想要的圖片，在你所瀏覽的網(wǎng)頁中，選擇【文件】菜單下的【另存為】命令 D、左鍵單擊你想要的 圖片，執(zhí)行【復(fù)制】命令 （ 16） “ 調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī) ” 指以下那種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（ C ） A、診斷功能 B、導(dǎo)向功能 C、 激勵(lì)功能 D、 控制功能 （ 17） 關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的是（ D ） A、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù) B、教育技術(shù)就是信息技術(shù) C、教育技術(shù)和信息技術(shù)沒有什么關(guān)系 D、 教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù) （ 18） 輔助管理文檔能夠有效地支持教學(xué)實(shí)施，以下不屬于輔助管理文檔內(nèi)容范疇的是（ D ） A、計(jì)算機(jī)使用登記表 B、學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī) C、硬件情況檢
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