張穎慧講座ppt課件(完整版)
【正文】 游詞 》 教師播放趙州橋的導(dǎo)游講解，給學(xué)生 《 趙州橋 》 原文，區(qū)分導(dǎo)游詞和課文的相同和異同，在比較、鑒賞的過程中，學(xué)生認(rèn)識了導(dǎo)游詞。 任務(wù)型 :例如北京的閱讀課文言文 《 伯牙絕弦 》 ：知音文化，打動人心；補(bǔ)文拓展和信息閱讀，奪人眼球。 （ 2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 → 遷移運(yùn)用。 板書漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語感好，教師個人教學(xué)風(fēng)格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。 從學(xué)生學(xué)習(xí)主體性看?！? 立足“生本”，明確怎么教： 所謂生本教學(xué)，不是讓學(xué)生脫離教師的“教”去自學(xué)，而是教學(xué)要更好地為促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。 孩子在課堂上應(yīng)該有更廣泛的自主參與，應(yīng)該更充分地享受課堂的活力， 課堂上，我們往后退一退，把課堂還給孩子，把機(jī)會還給孩子，把精彩還給孩子，把快樂還給孩子，才讓我們的語文課充滿生機(jī)與活力！ 為了孩子的發(fā)展，讓語文課程煥發(fā)出她的魅力！ 在這條路上，我們同行！ 呼市教研室 :張穎慧 聯(lián)系電話
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