新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元專題綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌的大門教學(xué)建議及優(yōu)秀教案(完整版)
【正文】 、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。三、課外拓展利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生稍作了解?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。◎中調(diào)：59—90字。（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……（4）按國(guó)家和作者分：中國(guó)的屈原、李白、杜甫……外國(guó)的雪萊、海涅、普希金……（5）民歌（6）童謠詩(shī)歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱。培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。5根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩(shī)歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。（3）詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。拓展：了解唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式。 六上 第六單元 活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌耿冬靈教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。3．交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。（2）通過(guò)分析曲，總結(jié)賞析方法并能加以運(yùn)用 情感與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)感情二、重點(diǎn)難點(diǎn)理解《天凈沙總之，讀書(shū)是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，下面就讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠(yuǎn)。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整。從畫(huà)面感受意境結(jié)合作者背景從意境中體會(huì)情感（六）拓展練習(xí)用總結(jié)出的賞析詩(shī)歌的方法賞析《天凈沙 秋》對(duì)比練習(xí)（七）布置作業(yè) 有感情的朗誦兩首詩(shī)，并背誦兩首詩(shī)。 ?。?、巧用比喻： 云常常忘了回家 媽媽每天早上叫我起床 ?。?、妙用擬人： 風(fēng) 在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲 風(fēng)真是氣死我了 ３、運(yùn)用夸張： 交通警察因?yàn)樗小皻夤Α薄 ≈灰獑问州p輕一推幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了 ?。?、運(yùn)用假設(shè)： 如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流【點(diǎn)評(píng)】 詩(shī)歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫(xiě)完詩(shī)歌之后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩(shī)歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣。，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。六上 第六單元 活動(dòng)三: 給詩(shī)加“腰”殷文麗教學(xué)目標(biāo)： 賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。師：誰(shuí)想來(lái)試試？課件出示：游園不值 葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開(kāi)。野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。預(yù)設(shè)1： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美。但寫(xiě)得很幽默風(fēng)趣，說(shuō)大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開(kāi)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。生讀。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？生匯報(bào)。 黃鶯鳴翠柳，紫燕（ ）春風(fēng)。（細(xì)雨 黃鸝）（提示：哪種鳥(niǎo)雀聲音傳遞春天的到來(lái)的喜悅。） 東風(fēng)吹出千山綠 （春雨灑來(lái)萬(wàn)象新）學(xué)生自己出示題 師生一起對(duì)詩(shī)。（迎……剪）品析生能回答“剪”，讓生說(shuō)理由。敲的聲音比推的聲音更響亮。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（師幫助學(xué)生理解詩(shī)意）閑居：閑置的屋子，鄰并：一起居住的鄰居?？磥?lái)大詩(shī)人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩(shī)人。師：這句詩(shī)背后還藏著不少故事。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。詩(shī)人用擬人手
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