【正文】 習(xí) 2概括化理論 2共同成分 250% 2強(qiáng)化 自我實(shí)現(xiàn)的需要四、名詞解釋3正遷移?指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(shí)(經(jīng)驗(yàn)) 3對(duì)新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。PQ4R程序是一種很有效的幫助學(xué)生理解和記憶的學(xué)習(xí)技術(shù)?這種學(xué)習(xí)技術(shù)可以使學(xué)生集中注意力?有意義地組織信息、使用其他有效策略?諸如提出疑問、精加工、過一段時(shí)間后復(fù)習(xí)等。這兩種水平之間的區(qū)域?他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。(2)負(fù)相關(guān)。?1?生理需要。?4?尊重的需要。但是?個(gè)人需要結(jié)構(gòu)的演進(jìn)是波浪式的?較低一級(jí)的需要高峰過去以后?較高一級(jí)的需要才能起優(yōu)勢(shì)作用。就自尊的需要方面而言?教師必須使學(xué)生獲得尊重?體會(huì)到自己在班級(jí)里的重要性。這樣做?學(xué)生需要的層次是低的?即可能是躲避教師和家長(zhǎng)指責(zé)的安全需要?可能是追求教師進(jìn)行一次全班表?yè)P(yáng)的尊重需要?甚至可能是要求家長(zhǎng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的生理需要。 A?遷移 B?定勢(shì) C. 功能固定 D?原型啟發(fā)17?動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是? ??、線性 ?、正弦曲線 ?、倒?曲線 ?、因果18?有人大器晚成或少年英才?有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。A、知識(shí) B、能力 C、威信 D、效能感27?上好課的前提條件是? ?A理解教材 B備好課 C組織好教學(xué)秩序 D了解學(xué)生28?在新課程教學(xué)中?教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要使終結(jié)性評(píng)價(jià)和? ?相結(jié)合?實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、學(xué)習(xí)目標(biāo) C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)方式4“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的? ?A? 聚合思維B?發(fā)散思維 C?形象思維 D?抽象思維4對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生?教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意? ?A?有意安排各種困難?培養(yǎng)其克服困難的精神 B?培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力C?培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D?保護(hù)其自尊心?不公開批評(píng)他們?經(jīng)常鼓舞他們?積極引導(dǎo)4我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是? ?。A接受式學(xué)習(xí) B理解式學(xué)習(xí) C發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) D操作式學(xué)習(xí) E 討論式學(xué)習(xí)6?下列哪些觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)部心理過程、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用( )。A. 工作壓力 B?職業(yè)倦怠 C. 生涯適應(yīng) D?角色適應(yīng)16?人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律?表現(xiàn)為? ?A 不均衡性 B 個(gè)別差異性 C 順序性 D 創(chuàng)造性 E 階段性17?新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有? ?。9?學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面?__________、能動(dòng)性、_________。? ?教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的唯一途徑。? ?1兒童的性格具有很強(qiáng)的可塑性?后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對(duì)兒童性格的形成起重要作用。 ? ?2只要運(yùn)用正面說服的教育方法?一切學(xué)生都能教育好?因此?反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法?，F(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心目標(biāo)。你認(rèn)為教師應(yīng)該具有哪些良好的個(gè)性心理品質(zhì)? 11高尚的情操?謙虛的品質(zhì)?廣泛的興趣和愛好?堅(jiān)強(qiáng)的意志?健康幽默的情緒?平靜愉快的心境?活潑開朗的性格。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?要求教師首先必須是創(chuàng)新型教師。教師應(yīng)使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能得到充分發(fā)展?這也正是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程。(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。(1)、遺忘的原因的兩種解釋? 消退說?記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。保護(hù)學(xué)生安全?關(guān)心學(xué)生健康?維護(hù)學(xué)生權(quán)益。堅(jiān)守高尚情操?知榮明恥?嚴(yán)于律己?以身作則。論述教師必備的十大職業(yè)精神終身從教的獻(xiàn)身精神?把教師工作當(dāng)終身事業(yè)?甘為平凡?無悔奉獻(xiàn)?認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神?敬業(yè)精神是認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的強(qiáng)大動(dòng)力?認(rèn)真執(zhí)教是敬業(yè)精神的最好體現(xiàn)?愛生如子的園丁精神?園丁精神的核心就是愛生?師愛要面向全體?還要講究方法和藝術(shù)?不甘人后的拼搏精神?要自強(qiáng)不息?追求卓越做學(xué)生榜樣?拒絕平庸?做有思想的教師?不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神?奉獻(xiàn)是教師的天職?要落實(shí)到行動(dòng)上?首先把本職工作做好?互相合作的團(tuán)隊(duì)精神?要相互關(guān)心?相互幫助?竭盡自己全部智慧和力量?去完成集體的共同任務(wù)?教師要善于與人合作?與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神?樹立創(chuàng)新教育的理念?做個(gè)智慧型教師?要有不斷學(xué)習(xí)的精神?躬身垂范的表率精神?要求學(xué)生做到的?教師先做到?做好小事情即真教育?從嚴(yán)格的自我要求做起?刻苦鉆研的釘子精神?是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要?善鉆善擠?學(xué)無止境?提高教師科研能力?勇挑重?fù)?dān)的實(shí)干精神?多搶挑重?fù)?dān)?少推卸責(zé)任?實(shí)干的事業(yè)成功的基礎(chǔ)?好學(xué)樂教?不計(jì)個(gè)人得失?實(shí)干還要巧干。A?存在主義教育思想 B?要素主義教育思想 C?實(shí)用主義教育思想 D?永恒主義教育思想6?教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件?為一切社會(huì)所必需?與人類社會(huì)共始終。A?觀察法 B?讀書法 C?文獻(xiàn)法 D?行動(dòng)研究法13?廣泛意義上的教育目的存在于( )活動(dòng)之中。A?宏觀的 B?間接的 C?一般的 D?特殊的22?“除數(shù)是小數(shù)的除法”?某老師把學(xué)生回答的。A?教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B?教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C?教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡 D?政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r15?“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容?下列著作不屬四書范圍的是( )。A?生物性 B?永恒性 C?歷史性 D?階級(jí)性7?學(xué)校的中心工作是( )。每小題1分?共28分?1?我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。關(guān)心集體?團(tuán)結(jié)協(xié)作?尊重同事?尊重家長(zhǎng)。 四、教書育人。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)?志存高遠(yuǎn)?勤懇敬業(yè)?甘為人梯?樂于奉獻(xiàn)。 (2) 影響因素?不能回憶主要是缺少提取信息的線索。 (2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)智能的發(fā)展?而且認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有多維度智能的綜合性的人才?每一個(gè)人都應(yīng)該發(fā)展各方面的智能。要以學(xué)生為本?尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神?注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和思維能力訓(xùn)練?使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育1如何組織和培養(yǎng)班集體?確實(shí)班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)六、論述題促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑有哪些?①繼續(xù)學(xué)習(xí)?②科研強(qiáng)師?③教學(xué)改革?④業(yè)務(wù)發(fā)展?教學(xué)觀摩、微型教學(xué)、教學(xué)反思、教學(xué)決策訓(xùn)練等?如何理解建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為?學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)?而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。提高教師威信的途徑有哪些?教師提高威信的正確途徑??1?加強(qiáng)修養(yǎng)?2?積極實(shí)踐?3?加強(qiáng)師生交往?4?要注意教育科研。 ? ?答案1 2 3√ 4√ 5√ 6 7 8√ 9√ 10√11 12√ 13 14 15√ 16√ 17 18√ 19 20 1021 23 23 24√五、簡(jiǎn)答題教育現(xiàn)代化對(duì)教師素質(zhì)的新要求有哪些?教育家的意識(shí)?創(chuàng)新精神和改革意識(shí)?教育科學(xué)研究的意識(shí)和能力?健康的心理素質(zhì)?獲取和處理信息的能力?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能?法律意識(shí)。 ? ?1無意注意是一種消極注意?因此?教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。 ? ?啟發(fā)式和注入式是兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系?反映了兩種不同的教育觀。答案?1論語(yǔ) 2評(píng)價(jià) 理論指導(dǎo) 3?國(guó)民 實(shí)踐 文化4?智力結(jié)構(gòu)差異 5?高原現(xiàn)象 6?1995 7?遺 傳因素(素質(zhì))8?增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 9?自主性 創(chuàng)造性 10?學(xué)校教育的不足 11?思想觀念四、判斷題啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。2?教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、__________功能、反思功能?概括起來說?就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的________功能。A. 父母的獎(jiǎng)勵(lì) B. 教師的表?yè)P(yáng) C?學(xué)習(xí)材料的趣味性 D?競(jìng)爭(zhēng)情境9?在小學(xué)低年級(jí)?兒童的記憶以( )占優(yōu)勢(shì)。? 評(píng)定學(xué)生操行 ? 教育個(gè)別學(xué)生 ? 了解和研究學(xué)生 ? 組建班集體4在校外活動(dòng)中?教師處于? ?。A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣影響小學(xué)生心理健康的首要問題是? ?A、學(xué)習(xí)困難 B、 學(xué)習(xí)焦慮 C、 學(xué)習(xí)疲勞 D、自我意識(shí)3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的中心是? ?A、教學(xué)重點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí) B、 教學(xué)難點(diǎn)與基本原理