教師用書(shū)20xx高考政治總復(fù)習(xí)配套課件必修4第4單元單元典型例題(完整版)
【正文】 層次和條理，切勿不分段落，結(jié)構(gòu)混亂；回答時(shí)盡量用自己的語(yǔ)言，注意表述的完整性、科學(xué)性；能結(jié)合試題中的相關(guān)內(nèi)容規(guī)范運(yùn)用有關(guān)術(shù)語(yǔ)等。弄清命題者的考查意圖，理清題目層次，注意與課本知識(shí)的比較和聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)較深刻地理解問(wèn)題的內(nèi)涵及答題具體要求，從材料著手找答案，從中尋找所涉及的教材知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)。發(fā)揮市場(chǎng)作用，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)發(fā)具有傳統(tǒng)節(jié)日文化元素的產(chǎn)品，加強(qiáng)節(jié)日文化的傳播。 【解析】 本題考查社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、政府的職能等知識(shí)，考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。以前過(guò)節(jié)時(shí)城鄉(xiāng)基層組織還開(kāi)展文化氣氛濃厚的節(jié)日文藝演出等活動(dòng)，現(xiàn) 在很少看到這些滲透文化內(nèi)涵的熱鬧場(chǎng)景。然而，更多的人把過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)成普通假日來(lái)休閑，過(guò)節(jié)缺少文化內(nèi)涵 ( 即通常所說(shuō)的 “ 文化味 ” ) 。單元優(yōu)化總結(jié) 知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖 解題方法指導(dǎo) 題型特點(diǎn) 此類題目又稱探究與實(shí)踐題，是以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的背景，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。與世界上很多國(guó)家都重視弘揚(yáng)本民族傳統(tǒng)節(jié)日文化相比，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承和弘揚(yáng)成為令人憂心的問(wèn)題。 當(dāng)然，重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化味并不是說(shuō)要照搬舊時(shí)的習(xí)俗和儀式。第( 1 ) 問(wèn)主要考查對(duì)歷史唯物主義相關(guān)原理的理解，考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。城鄉(xiāng)基層自治組織通過(guò)民主管理，推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的傳承。 第二，明確答題所要運(yùn)用或涉及的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理。 提能訓(xùn)練 1 ． “ 十二五 ” 時(shí)期 ( 2 0 1 1 ～ 2 0 1 5 年 ) ，是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快經(jīng)濟(jì) 發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期。審讀材料：材料 1 中，觀點(diǎn)一強(qiáng)調(diào)文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，觀點(diǎn)二強(qiáng)調(diào)文化對(duì)人的作用。 2 ． ( 2 0 1 1 解析： 本題主要考查經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)政、科學(xué)發(fā)展觀、消費(fèi)的反作用以及政治生活中的民主管理和哲學(xué)中的歷史唯物主義等知識(shí)，意在考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、分析和探究問(wèn)題的能力。 ( 學(xué)生若從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)等方面作答，亦可 ) ( 2 ) 基層民主自治是人民當(dāng)家作主最有效的途徑，是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的基礎(chǔ)性工程。 ( 3 ) 重視保障民生和推進(jìn)基層民主啟
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