初中物理教學論文(完整版)
【正文】 些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象?，F(xiàn)將我們的一點經驗介紹如下：課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功備的效果。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。例如：在學習爐子效率和熱機效率時，我先讓學生去思考這兩個概念的差異，接著讓他們與機械效率進行比較，與班級考試中學生考試成績的及格率和優(yōu)秀率進行比較。初中物體教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。”通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。根據艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。因為教
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