工程結(jié)構(gòu)仿真課程設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 olution DOF Solution Displacement vector sum 得圖 16如下所示。彈性模量為 ，泊松比 ；在端部作用 100N的力，同時(shí)還作用向下的 20N作用力，計(jì)算扳手?jǐn)Q緊時(shí)的應(yīng)力分析。 4， 扳手的直徑和長(zhǎng)度決定了它的扭轉(zhuǎn)力。 2)創(chuàng)建關(guān)鍵點(diǎn) 15 依次點(diǎn)擊 Main MenuPreprocessorModelingCreateKeypiontsin Active CS 彈出對(duì)話框，在如下圖所示對(duì)話框，在“ NPT”文本框中輸入 7，在“ X， Y， Z”文本框中分別輸入 0， 0， 0，單擊“ Apply”按鈕；在“ NPT”文本框中輸入 8，在“ X， Y， Z”文本框中分別輸入 0， 0， ，單擊“ Apply”按鈕；在“ NPT”文本框中輸入 9，在“ X，Y， Z” 文本框中分別輸入 0， ， ，單擊“ OK”按鈕； 3）創(chuàng)建直線 依次點(diǎn)擊 Main MenuPreprocessorModelingCreateLinesLinesStraight Line。選取圓周面，點(diǎn)擊 OK按鈕，彈出對(duì)話框。當(dāng)對(duì)話框顯示 Solution is done!時(shí)，計(jì)算完成。 這次課程設(shè)計(jì)主要是鍛煉學(xué)生自己學(xué)習(xí)軟件的能力，由于平時(shí)缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在非規(guī)定學(xué)習(xí)的軟件方面，和老師交流較少，一開(kāi)始大家都無(wú)所適從，不知如何下手。 。想在想想，其實(shí)課程設(shè)計(jì)的每一天都是很辛苦的，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單，你想 COPY 或者隨便截幾張圖來(lái)敷衍了事是完全不可能的。 圖 28 第一荷載步的應(yīng)力云圖 按照 上述步驟可以查看第二荷載步的應(yīng)力云圖，如圖 29所示 18 圖 29 第二荷載步應(yīng)力云圖 2）查看變形圖 單擊 Main Menu General Postproc Plot Results Deformed shape 選擇Def+undeformed,繪制變形圖，如圖 210所示。如圖 27所示。 4）創(chuàng)建圓角 依次點(diǎn)擊 Main MenuPreprocessorModelingCreateLinesLine Fillet。 6， 容易制造，成本低廉。常見(jiàn)的英文名稱(chēng)有“ Allen key（或 Allen wrench）”和Hex key（或 Hexwrench））。 圖 17 定義單元表對(duì)話框 圖 18 定義單元表對(duì)話框 顯 示單元表數(shù)據(jù)， Main Menu General Postproc Plot Results Element TableList Elem Table, 彈出如圖所示對(duì)話框，在列表中選擇“ FA”、“ SA”， 單擊“ OK”按鈕。如圖 13。 計(jì)算各桿的軸向力 aF 、軸向應(yīng)力 a? 。 課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 題目 : 工程結(jié)構(gòu)仿真課程設(shè)計(jì) 院（部）： 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： 年 月 日 安徽理工大學(xué)課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū) 理學(xué) 院（部）
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