【正文】 來。進入我院后，學生不能及時調(diào)整更新在中學教育環(huán)境里形成的一些學習、生活、發(fā)展的觀念。 再者，實驗實訓環(huán)節(jié)是增強學生動手技能的重要手段之一，但學生獨立完成或正確完成實驗項目的并不多，對平時的動手訓練機會不重視、不珍惜。 一、學風的不良現(xiàn)象 目前我院學風狀況，與前兩年相比有了一定的改善，但總體來說差強人意。在日常工作中，要建立暢通的溝通交流機制和矛盾調(diào)解消化機制，尤其要建立信息反饋系統(tǒng)和工作制度。協(xié)調(diào) 好利益關系必須堅持公開、公平、公正的原則，以維護和提高學校及教職工的根本利益為出發(fā)點，正確處理好局部與全局、個體與集體、集體與集體、個體與個體之間的利益關系，以學校的整體利益來約束各團體、各部門的局部利益，以集體利益來約束個體利益，使全校方方面面的利益都能在公開、公平、公正的原則下得到切實保障。在新的歷史 時期，要使高校實現(xiàn)新的發(fā)展，應高度重視和加強學校學術組織的建設，正確處理好行政負責人和學術帶頭人的關系、行政權(quán)力與學術權(quán)力的關系，促進行政管理與學術管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。健全的規(guī)章制度對人們的思想言行具有很強的規(guī)范作用，制度建設更是大學成功發(fā)展的重要因素。大學的知識品性決定了學術創(chuàng)新是制度建設和創(chuàng)新的動力之源 [1]。學校 的正常運行及良好秩序的建立，不是僅靠教職員工以及學生個人的道德品質(zhì)修養(yǎng)所能做到的，從某種程度上說，以人為中心，充分發(fā)揮人的作用來滿足人的需求并促進人的全面發(fā)展，為教師、學生、管理人員營造一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍，更能推動整體的進步 和提升。可以說， “ 人和 ”是和諧大學的最顯著的特征之一，協(xié)調(diào)好人際關系是實現(xiàn)學校和諧發(fā)展的本質(zhì)所在。在人際和諧互動的正向氛圍中，完善學校的合作機制。 其次，各年級每學期課程量安排松緊不一，在相當空閑的時間內(nèi)，學生中自覺學習、復習、預習者較少，獨立完成作 業(yè)的的能力較弱，一個班級中作業(yè)雷同現(xiàn)象比較普遍，少數(shù)學生甚至連一次作業(yè)都沒有交過。 作為教學的主體 —— 學生是學風建設的核心因素，外因需要通過內(nèi)因才起作用。但 進入專業(yè)教學后，發(fā)現(xiàn)實在跟不上了，逐漸喪失對專業(yè)的興趣，自暴自棄。他們希望學校管理嚴一點，孩子能學得好點 就學，比放在家里自己管要好得多。應該說，我們在教學過程中做被動的事、補救的事多了，而主動性作用的發(fā)揮還需要進一步提高。但是，有的教師在考試前，將已經(jīng)多次模擬練習的例題再次明確化，或者清晰點化了相應的考試重點。 從許多老教師多年的教學示范 和自己教學實踐中感悟到：為人師表，是樹立教師威信的關鍵；敬業(yè)精神，是感召學生努力學習的動力；豐富的知識面，是吸引學生興趣的源泉；幽默詼諧的語言，是調(diào)動學生情緒的有力武器；親和力，是保持與學生良好交流基礎；嚴肅性，是規(guī)范學生學習的原則；嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，是確保教學質(zhì)量的保證。這不僅可以提高教學和管理水平，而且會找到適應本三層次的教學途徑和有效管理方法。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。作為教師可以善于運用現(xiàn)代教學技術，創(chuàng)新教學手段，改進教學方法，通過教學相長，在師生互動的基礎上更好的在學業(yè)及生活上幫助學生。在學業(yè)上，由高度緊張的高中階段進入相對寬松自由的大學階段，理想與現(xiàn)實的差距使很多學生產(chǎn)生了心理落差，失去了學習的目標與方向。 現(xiàn)實中，真正意義上的公正是不存在的，公正不過是人們心中一種美好的愿望和期待，是人性里善的一面，它存在于人的內(nèi)心，所謂公道自在人心就是這個道理。 教學有教學的規(guī)律，管理有管理的規(guī)律，人的成長有人的成長的規(guī)律。亂堂或低效課堂是教師最大的不道德，創(chuàng)造高效益的課堂才能真正體現(xiàn) “ 以人為本 ” 。對學生不樂意，家長不滿意的教師課堂進行跟蹤調(diào)研，幫助其分析存在的問題，對長期不能糾正其教學行為的教師堅決以予調(diào)整。這就需要我們不斷對現(xiàn)有秩序進行診斷和分析，打破舊有的或不合適宜的秩序，重新建立新的秩序，進一步激活人的創(chuàng)造力。學校可以沒有漂亮的校舍，可以沒有先進的教育教學設施，但決 不能沒有好的人際環(huán)境。我們將繼續(xù)為此做出不懈的努力。因此，學校將積極倡導：學生間 “ 團結(jié)友愛，誠信互助 ” ，教師間 “ 理解、尊重、互助 ” ，師生間 “ 民主、平等、合作 ” ，管理與被管理間 “ 理解、尊重、包容、合作 ” 。 校園是師生學習、生活的重要場所，校園環(huán)境的好壞直接影響到家長對學校好壞的 判別，影響到師生學習工作情緒和效率，影響到人的生命質(zhì)量。 人的解放一靠機制解放，二靠自我解放。 本學年我校定為規(guī)范年，本學期突出抓課堂教學規(guī)范，就是讓教師的職責落實到課堂上，體現(xiàn)在學生身上。如揠苗助長。 目前我校還存在著一些不合理的現(xiàn)象，我們就要尋找政策為依據(jù)，努力向公正去接近。當今社會需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，作為學生