身邊的生物科學生物科學的學習過程(完整版)
【正文】 1 號 20 ℃ 充足 適量 植株旺盛 2 號 20 ℃ 黑暗 適量 黃化苗 3 號 4 ℃ 充足 適量 不生長 4 號 20 ℃ 較暗 適量 植株較弱 5 號 20 ℃ 充足 大量 馬鈴薯塊莖腐爛 6 號 20 ℃ 充足 不澆水 不生長 (1)據(jù)觀察結(jié)果做好推理，分析得出馬鈴薯萌發(fā)和正常生長的條件。 ④ 1號盆與 3號盆對比，變量是溫 度，結(jié)果馬鈴薯生長情況不同，說明馬鈴薯萌發(fā)和正常生長需要適宜的溫度。實驗的目的就在于獲得和解釋前因與后果。 ② 操縱實驗變量。 (2)額外變量 (又叫干擾變量 )：指由無關變量引起的變化結(jié)果。 (2)1號花盆中的馬鈴薯生長狀況最佳的原因是生長所需的溫度、光照、水等所需條件均最佳。此題已把觀察的結(jié)果作為信息，讓我們解釋觀察到的結(jié)果，這就是推理過程。 [答案 ] C (1)“用進廢退 ”學說的過程圖解： 環(huán)境改變 ―― →誘導 需求改變 ―― →決定 使用或廢棄何種器官―― →產(chǎn)生 獲得性狀 ―― →可以 遺傳 ―― →逐代積累產(chǎn)生生物新類型 (2)“自然選擇 ”學說的過程圖解： [例 3] 下列有關科學思維的過程的說法，錯誤的是 ( ) A．科學思維的起點是觀察 B．推理是對所觀察到的現(xiàn)象做出的解釋 C．建立模型是用實物直觀地反映真實物體的形狀或三維結(jié)構(gòu)，而無法表現(xiàn)事物活動的規(guī)律 D．分類法可使許多雜亂的信息變得清晰，是總結(jié)歸納的有效手段 [思路點撥 ] [精講精析 ] 科學思維的基本過程是：觀察 → 推理 → 分類 → 建立模型 → 交流，所以科學思維的起點是觀察。 (3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術的誕生為解決糧食問題指明了方向，它的發(fā)展為社會創(chuàng)造了明顯的經(jīng)濟效益、 ________和 ________。② 在自然界里 ， 環(huán)境的影響使生物發(fā)生變異 ， 并且從一個生物類型演變?yōu)榱硪粋€生物類型 。 提示： (1)拉馬克進化理論認為：長頸鹿為了食用高處的樹葉，長期而又反復地努力伸長脖子、抬高前肢，故使頸和前肢因不斷使用而變得長而發(fā)達。 (2)轉(zhuǎn)基因技術及其應用： ① 轉(zhuǎn)基因技術的概念：按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。 解疑難 ] 1．糧食問題 (1)我國糧食短缺的原因分析： (2)應對糧食危機的現(xiàn)實措施： ① 實行計劃生育，控制人口增長。 ( ) (2)1983年世界首例轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品 ——延熟保鮮番茄在美國批準上市。第一章 理解 教材 新知 把握 熱點 考向 知識點一 知識點二 考向一 考向二 應用創(chuàng)新演練 隨堂基礎鞏固 課時跟蹤訓練 第 一、 二 節(jié) 考向三 1．我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在僅占世 界 7%的耕地上養(yǎng)活了占世界22%的人口。 夯基礎 ] 1．人類面臨的問題之一 ——糧食問題 [填空 ] (1)二戰(zhàn)后世界糧食生產(chǎn)狀況： 國別 內(nèi)容 項目 發(fā)達國家 發(fā)展中國家 人口
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