【正文】 er puts forward specific training strategies, so as to better raises elementary student39。s independent learning ability. Keywords: The new curriculum reform。他對一個人的發(fā)展有著重要的意義。 。獨立性相對于依賴性。只有學習者在長期內(nèi)，自愿獲取知識，并且會學，堅持學，才能說其具備自主 學習能力。 （二）培養(yǎng)小學生的自主學習能力有助于促進他們的個性發(fā)展 “個性”的含義首先 就在于個別性，獨特性。 19 世紀，人們通常把學生的學習差異看成是智力水平和勤奮程度的不同導致的，希望學校開設的各門課程來彌補 學生智力方面的不同，縮小自己與他人的差異。猶如媽 媽扶著孩子走路一樣，在一生中是極短的時間。 5 學習動機： %的小學生自己樹立遠大的學習目標努力學習； %的小學生在父母和家長的強迫下努力學習； %的小學生因為同學的競爭而努力學習；%的小學生無論在什么情況下都不學習。自主學習是建立在學生愿學、樂學基礎上，可是從小學生上課、預習和復習的調(diào)查情況來看，大部分學生的學習仍然是被動和消極的學習，他們對學習不感興趣，意識不到學習的重要性，從而不能對自己的學習負責。 [5]因此教師要在新課程理念下轉(zhuǎn)變自己的教學角色，在課堂上突出學生的主體地位。 （ 2）激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習意識 小學生的好奇心非常強烈，他們的注意容易被那些具體生動，直觀形象的事物所吸引。 課堂提問科學性的前提是熟知課程內(nèi)容和學生身心發(fā)展規(guī)律。 第三， 課堂提問應具有互 動 性，包括師生互動、生生互動 。其次，教師可以適當?shù)叵驅(qū)W生講解一些閱讀和自學技巧。要做到既給學生自主學習機會又能發(fā)揮學生中的榜樣作用，課堂討論和小組合作學習無疑是兩種最好的方式。最后，教師要給學生選擇的權(quán)利。其實，與這種被動的課堂準則相比，自我管理程序更有助于教師引導學生不良行為的轉(zhuǎn)變。 如何有效地開展課外活動，培養(yǎng)小學生的自主學生能力呢？首先，由于小學生的自律能力比較弱，因此在組織活動時，教師可以幫助和指導學生制定活動計劃，保證學生按照計劃順利地開展活動。教育從來都不是單邊才存在的，它需要學校和家庭的共同參與，為了使家長掌握科學的教育方法在家庭教育中引導孩子自主學習，這就需要學校和家長積極互動，共同促進孩子健康地成長。并且在交談的過程中教師要對學生多鼓勵，切不可把家訪當作 “告狀”的機會。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有助于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學、提高教學效率。一位學者曾說過 “今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人 ”，所以在新的世紀，自主學習就顯得尤為 重要。首先，它為學生以后的自身發(fā)展奠定基礎；其次，它是青年學生自我發(fā)展 規(guī)律 的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。 12 結(jié)論 課堂教學改革和發(fā)展的歷程，無非就是要發(fā)揮學生學習的主體作用，挖掘?qū)W生自主學習的潛能，從而提高教育教學效果。例如，針對溺愛型家長的家長，教師要肯定孩子身上的優(yōu)點，然后誠懇地告訴家長培養(yǎng)孩子獨立性和自主性的重要性，不斷地引導家長在家庭教育中培養(yǎng) 11 孩子的自主學習能力。 家長會是學校教育和家庭教育溝通的重要平臺，它既能有效地讓老師了解學生在家里的表現(xiàn)，又能讓家長知道孩子在學校里 的 最新動態(tài)。其次教師要注重活動的豐富性，要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力，內(nèi)容豐富多彩，學生 才會自愿參加。 (二 )關注課外活動，培養(yǎng)小學生的課外自主學習能力 學生的活動不僅是課堂的學習活動，而且有課外活動。 9 （ 2）建立積極的師生關系 列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入。由于學生之間存在著個體差異，所以對于學習能力較差的學生，需要教師對其進行個別化教學和指導，這樣才能促進那些基礎差的學生。這一階段對于小學生來說應該是一個過渡階段，是由自主閱讀教材到自主閱讀課外書籍過渡的階段。老師的問是為了讓學生問，幾個學生問是為了讓全體學生都能問，互動性提問可以調(diào)動學生主動思考，探究學習，從而促進全體學生的發(fā)展。啟發(fā)性的另一重要方面是老師的問題能引發(fā)學生提出新的問題，教師要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探知問題，讓學生獲得自主探索的成就感。因此如何激發(fā)小學生的學習興趣，這在小學教學中尤為重要，根據(jù)小學生的注意力發(fā)展的特點，這就需要教師在教學的過程中始終注意學生的興趣。教師要變成學生學習的引導者和合作者，只有這樣教師才能真正的將自己的教學定位在“導”上。為了使他們能夠更好的學習，生活，我們應該從以下幾方面培養(yǎng)他們自主學習的能力： （一）以課堂為陣地，培養(yǎng)小學生的自主學習能力 課堂是小學生學習的重要陣地，小學生在課堂上的表現(xiàn)直接影響學生的學習成績和良好學習習慣的形成。 根據(jù)上述的相關數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)目前小學生的自主學習情況并不樂觀，主要存在以下問題： 首先，小學生的課堂自主性差。對于小學生來說在今天這樣一個科技進步和職業(yè)發(fā)展迅猛的時代，自主學習對他們尤為重要，雖然他們現(xiàn)在處于小學教育階