音樂社會學(xué)與音樂治療(白版)說(完整版)
【正文】 工作坊，前后相繼進行了 。對于音樂治療師來說何嘗不是這樣，與其說我們幫助了來訪者，來訪者給予我們的往往更多。 “不教而教” 不用語言去教導(dǎo)該怎樣去做，而是通過示范和邀請，讓成員明白可以做，同時也留給成員自我發(fā)展的空間，不斷探索各種可能性。另外，有時還會加入沙錘、雙響筒、沙蛋、三角鐵等散響類打擊樂器。 著眼于培養(yǎng)受訓(xùn)者的探究精神和創(chuàng)造能力。 ②即興性是奧爾夫音樂教育中最核心、最吸引人的部分； ③親自參與、訴諸感性、回歸本性；被譽為是從鋼琴凳上（教師）和從座位上（孩子們）解放出來的音樂教育。社區(qū)需求量大，項目效果明顯，居民參與度高。 《音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程開發(fā)思路 — 教學(xué)教材 三、教學(xué)對象分析 《音樂社會學(xué)與音樂治療 》 教學(xué)對象分析 基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)動機 學(xué)生具備基本的語言表達能力和音樂基礎(chǔ)知識，有將其應(yīng)用 于社區(qū)活動實踐，將讓學(xué)生在社區(qū)工作中自信。閉卷考試 ， 在 100分鐘內(nèi)完成；語言準(zhǔn)確 、 得體 ， 能夠?qū)⒊Ｓ玫募记蓱?yīng)用于實踐 。 （ 2）結(jié)合社工專業(yè)知識與音樂治療的初級技術(shù)有效的結(jié)合，發(fā)揮最佳的服務(wù)效果。 （ 3）直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐和最終的就業(yè)服務(wù)。 40％ （ 2）結(jié)合社區(qū)實踐考試作為課程期末考試 ，實現(xiàn)考核的內(nèi)容和方式與崗位的技能要求零距離接軌。 教學(xué)對策 ① 部分項目實行 小組項目制 ，組員之間互相幫助和監(jiān)督； ② 通過就業(yè)崗位描述、 畢業(yè)生實例 等方式提高學(xué)生參與項目的積極性，確保學(xué)生 有動力、有目標(biāo) 地投入到項目實訓(xùn)的過程； ③ 通過 、 Q群 等方式了解、解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的問題， 與學(xué)生保持良好的情感溝通 ； ④ 開設(shè) 個人教學(xué)博客 ，既可以發(fā)布講義、向?qū)W生推薦各種自主學(xué)習(xí)的資料。 《 音樂社會學(xué)與音樂治療 》 課程設(shè)計特色 4 在社區(qū)典型工作任務(wù)完成后安排了相應(yīng)主題的社區(qū)音樂治療研討會， 如“社區(qū)發(fā)展策略研討會 —— 暨 XX社區(qū)論壇形式等，既是對各個工作任務(wù)應(yīng)對策略的總結(jié)，也鍛煉了學(xué)生的信息搜索能力、演講能力和團隊合作精神； 5 所有活動素材 來源于社區(qū) ，既有本人已畢業(yè)學(xué)生工作中遇到的社區(qū)項目，也包括本人自己承擔(dān)的社區(qū)項目； 大量社區(qū)活動與音樂治療的 現(xiàn)場錄像 （如帶學(xué)生下社區(qū)進行實踐），是實踐訓(xùn)練的最佳真實材料。 它是一種動態(tài)的音樂活動。鼓勵受訓(xùn)者在游戲中探索聲音，嘗試用字詞、語言，用自己的動作即興做些什么，即興地敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂。一般情況下，鼓圈活動都是人手一件樂器，當(dāng)準(zhǔn)備的樂器不夠現(xiàn)場使用時，人聲和身體節(jié)奏也是很好的音樂補充。 “不治而治” 治療師幫助來訪者建立他與音樂的關(guān)系，然后陪伴他在音樂中探索各種可能性，最終用自己的方式解決問題。 給予與收獲 當(dāng)鼓圈協(xié)助者向外給予自己的微笑，熱情，友好的協(xié)助態(tài)度時，收獲到的是整個團體的信任，跟隨，和團體音樂自由的發(fā)展。然后，就可以盡情地享受一起演奏音樂的快樂了 。 參加這個活動有什么好處？ 得到快樂和放松的體驗、紓解情緒和釋放壓力、促進人際交流和互動、在集體演奏中收獲快感、自信和創(chuàng)造力 …… 鼓圈是什么？
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