讓小學生體會作業(yè)的成功和快樂(完整版)
【正文】 會 ， 幫他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) ， 找差距 ， 使他們充滿信心 ， 再上一層樓 。 六 、 舉辦作業(yè)展覽 ， 縱橫對比找差距 為了使小學生拓寬視野 。 如： 第一次作業(yè)開門紅 ， 認認真真不放松 ！ 花兒天天紅 ， 作業(yè)天天好 ！ 要保作業(yè)質(zhì)量高 ， 聽講思考要抓早 。 如果書寫端正 ， 清楚 ， 獎一顆紅星 。 作業(yè)本里封面不要空著 ， 可以寫上作業(yè)要求： “ 比一比 ， 誰能做到 ” ：看清題目 ， 弄懂要求；字跡端正 ， 書寫優(yōu)美；回答正確 ， 計算準確；復(fù)查耐心 ， 按時 上交；有錯就改 ， 及時訂正 。 舉辦 “ 拖拉作業(yè)害死人 ” 主題班會 ，使學生明白拖拉作業(yè)害人害己的壞處 。 作業(yè) 不僅僅是小學生鞏固運用所學知識 ， 溫故而知新 ， 形成技能 、技巧的重要手 段 ， 而且是培養(yǎng)檢測小學生課前預(yù)習 、 課堂傾聽 、 積極思考 、 參與談?wù)?、 質(zhì)疑困 難 、掌握知識 、 鞏固學習等情況的計量器 ， 是反映小學生是否具有細心 、 專心 、 耐心 、 惜時 、 惜紙 ，有錯就改和抵御挫折品質(zhì)的鏡子 ， 使他們進一步明確作業(yè)的目的要求 ， 夯實他們認真做作業(yè)的情感基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ) 。 作業(yè)好習慣培養(yǎng)工作 ， 德育與智育沒有形成合力 ， 班主任與科任老師沒有形成合理合力；學校教育與家庭教育沒有形成合力 。 低年級老師不抓 ， 現(xiàn)在要我們中高年級老師來補上這一課 ， 壞習慣己養(yǎng)成 ， 要改太難了 。讓小學生體會作業(yè)的成功和快樂 －－小學生作業(yè)習慣存在問題的解析和對策 上涌中心小學 肖玉俗 現(xiàn)在小學生在作業(yè)方面還存在哪些問題？ 一、問教師： 小學生作業(yè)存在的主要問題是什么？ 教師回答內(nèi)容 書寫馬虎潦草 錯誤率高 拖拉課堂作業(yè) 少做家庭作業(yè) 不做家庭作業(yè) 雙休日作業(yè)質(zhì)量差 雙休日作業(yè)不做，謊說本子忘在家里 在家里打電話對答案 回答人數(shù) 11人 12人 21人 10人 8人 27人 4人 1人 百分比 11％ 12％ 21％ 10％ 8％ 27％ 4％ 1％ 二、問學生： 每天學習上最怕什么事情？ 學生回答內(nèi)容 怕做作業(yè) 怕做家庭作業(yè) 家庭作業(yè)又多又難，怕做 作業(yè)遲交或少做、沒做，怕罰做作業(yè) 家作沒做或少做，要補做，又要做課作，沒時間玩 雙休日上興趣班，家作又多又難，真難！ 回答人數(shù) 18人 23人 27人 9人 2人 21人 百分比 18％ 23％ 27％ 9％ 2％ 21％ 三、問班主任： 你班多少學生養(yǎng)成了自覺認真做作業(yè)的習慣？ 教師回答內(nèi)容 全班同學有好習慣 全班3/4同學有好習慣 全班1/2同學有好習慣 全班1/4同學有好習慣 經(jīng)常有 1～ 4個不做作業(yè)、少做作業(yè)同學 回答人數(shù) 8人 26人 39人 17人 10人 百分比 8％ 26％ 39％ 17％ 10％ 四、問學生： 為什么要做作業(yè)？ 學生回答內(nèi)容 教師布置我們做的 不做作業(yè)老師要批評 家長經(jīng)常問我們作業(yè)情況 作業(yè)認真，考試分數(shù)高 不做作業(yè)，媽媽要罵，爸爸要打 回答人數(shù) 45人 13人 19人 20人 3人 百分比 45％ 13％ 19％ 20％ 3％ 五、問學生：
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