淺談培優(yōu)補(bǔ)差提高教學(xué)質(zhì)量(完整版)
【正文】 差異是一個(gè)客觀存在。這個(gè) 原則就是：培優(yōu)補(bǔ)差 是在面向全體的基礎(chǔ)上的因材施教也就是說(shuō)樹(shù)立 全班都要再上新臺(tái)階觀念 ，讓好的更好，差的不差 。 （ .）引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向，優(yōu)生一般來(lái)說(shuō)，智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅，這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)，如此發(fā)展下去，我們國(guó)家不過(guò)是又多了一名大學(xué)生而已，而絕不會(huì)又多了一名錢(qián)學(xué)森、華羅庚 。 （ 3）訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理，長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗到失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力較弱，一旦遇到各種“打擊”往往情緒低落，悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心。部分“差生”之所以“差”，同其自卑心里有很大的關(guān)系，作為教師，我們通過(guò)多種方式適應(yīng)引導(dǎo)，使他們堅(jiān)信：天生我才必有用，只要努力就會(huì)成功。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容，做到有的放矢。 （ 6）多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步夠給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就。時(shí)間表明，我們把愛(ài)的情感傾注到后進(jìn)身上，就會(huì)引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的 回報(bào)。 （ 3）喚起向上的信心。我常常通過(guò)談心，讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一分責(zé)任，而現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一分努力。如 果目標(biāo)總盯在少數(shù)或 1/3 的下游學(xué)生身上，整體很 難提高， 優(yōu)沒(méi)培 成，差的仍差
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