【正文】 習(xí)任務(wù)，也是一種人際關(guān)系的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)交流、溝通，在自我與他人之間尋找到一種張力，將自己的觀念和見解充分融入活動(dòng)，同時(shí)也尊重大家的意見。 示范在技法的運(yùn)用和材料的處理方面具有獨(dú)特的作用，而美術(shù)學(xué)習(xí)中技能活動(dòng)占有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)材料的處理和加工，以及制作的程序和方法進(jìn)行示范。在這一過程中，教師或示范者在進(jìn)行示范時(shí)，往往需要配合語(yǔ)言的講述，但由于示范主要是向?qū)W生展示和介紹操作的方法和程序，所以講述只是一種配合，不要喧賓奪主，用過多、冗余的講述去掩蓋示范的作用。 討論是需要預(yù)先組織的，但討論也可以是不拘形式、不拘時(shí)間，可以是臨時(shí)性的、隨機(jī)的，討論的最高境界其實(shí)是沒有感覺在討論而討論已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了。在討論的過程中，應(yīng)該注意盡可能讓所有的同學(xué)都發(fā)表意見和看法，所以，討論的組織者必須具有平等和民主的精神，注意認(rèn)真而仔細(xì)地傾聽他人的發(fā)言和感受，其他人也應(yīng)該溫和、寬容，避免攻擊、諷刺性的語(yǔ)言和行為。這種做法有一定的科學(xué)依據(jù)，一些學(xué)者的研究證明詞語(yǔ)僅僅表達(dá)了我們思想中很少的一部分，大概只占了 30%～35%。在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，雖然離不開講述，但一定要注意控制，否則就會(huì)變成教師向?qū)W生過分地灌輸信息，教學(xué)方式促成的就是接受式學(xué)習(xí)。 理想的講述的基本條件是： ①準(zhǔn)確、清晰，具有邏輯性；②幽默、流暢、生動(dòng)，具有感染力。 蔡元培說過：“所謂教育，其實(shí)就是為學(xué)習(xí)提供幫助。而接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)恰恰與這兩大主題對(duì)應(yīng)。 探究式學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是自主性，而接受式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)則是被動(dòng)性，此外，探究性學(xué)習(xí)的路徑主要是歸納的，而接受式學(xué)習(xí)的路徑主要是演繹的。 在接受式學(xué)習(xí)方式中，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的是結(jié)論，學(xué)生只需在理解的基礎(chǔ)上（甚至有時(shí)在不甚理解的基礎(chǔ)上）訴諸于記憶，并努力使之變成一種長(zhǎng)久記憶。 要點(diǎn)： 方法是在美術(shù)教育實(shí)踐中逐漸發(fā)展和豐富的。 方法的運(yùn)用具有綜合性的特征，在完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往需要綜合運(yùn)用多種方法。 在探究式學(xué)習(xí)方式中，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的是問題或者鼓勵(lì)在一種特定的情境中由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的幫助下，學(xué)生自己通過探究等方式發(fā)現(xiàn)結(jié)論。雖然兩者都存在由因?qū)Ч?，或者由果溯因的現(xiàn)象，但在探究式學(xué)習(xí)中，因果關(guān)系應(yīng)該是由學(xué)生通過調(diào)查、搜集、閱讀、統(tǒng)計(jì)、比較、整理、分析、歸納等方法自己發(fā)現(xiàn)的，而不是像接受式學(xué)習(xí)中主要是由教師給定的。因此，這兩種學(xué)習(xí)方式都值得我們重視，不可偏廢?！睆慕逃囊环蕉裕虒W(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式其實(shí)是由教學(xué)方式所規(guī)定和引發(fā)的，或者說，特定的學(xué)習(xí)方式需要特定的教學(xué)方式的導(dǎo)引和幫助，特定的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致特定的學(xué)習(xí)方式的發(fā)生。 優(yōu)秀的講述者的特征是： ①關(guān)于科目的知識(shí)很淵博；②意識(shí)到學(xué)習(xí)者的多樣性；③友好；④幽默；⑤熱情；⑥口頭表達(dá)流暢，能被聽眾聽到。在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，講述更傾向于一種非正式的、簡(jiǎn)短的效果。這表明，在教育中僅僅依賴詞語(yǔ)表達(dá)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 討論組織方式可以是整個(gè)班級(jí)，也可以是小組，通常為了創(chuàng)造一個(gè)平等交流的氛圍，討論的座位可以形成具有向心力的圓形或橢圓形。就像我們?cè)谌粘５纳钪?，如果知道自己是在討論，反而非常拘?jǐn)，而如果沒有意識(shí)到討論，反而一個(gè)話題會(huì)引發(fā)非常投入的討論。 在示范活動(dòng)中，講述只是一種提示，是幫助更好地說明程序和方法的要點(diǎn)。在介紹美術(shù)語(yǔ)言 ——點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等基本構(gòu)成因素和多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等組合原理時(shí)，就需要以照片、作品和實(shí)物等直觀的形象加以演示。如果用一個(gè)比喻的話，合作學(xué)習(xí)不像在公園里租一條船那樣可以隨心所欲地劃動(dòng)，它有點(diǎn)像賽龍舟，必須是齊心協(xié)力地劃動(dòng)，個(gè)人在其中的作用必須融入到集體中才能加以評(píng)價(jià)。 優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)的特征是： 準(zhǔn)備時(shí) —— ① 利用“好的講述”的要素來為講述做準(zhǔn)備；②準(zhǔn)備小組作業(yè)；③通過向?qū)W生解釋有效的人際交流和互動(dòng)技能，使學(xué)生為將來參與合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師要通過講述、文字或圖示的方法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并指定或由學(xué)生選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織大家討論完成任務(wù)的程序和方法，并根據(jù)學(xué)生的情況具體將任務(wù)分配到個(gè)人，保證每個(gè)人都明確自己的任務(wù)。②幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性學(xué)習(xí)。第二，要求學(xué)生化裝，并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行布置，營(yíng)造一種較為真實(shí)的環(huán)境和氛圍。 在進(jìn)行這類指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該注意：①活動(dòng)的難易程度應(yīng)該與學(xué)生的發(fā)展水平一致，并對(duì)不同的學(xué)生采取不同的要求。 案例在英文中對(duì)應(yīng)的單詞是 case，該詞又可譯為個(gè)案、實(shí)例、個(gè)例、事例等，這一英文詞的其他意思包括“事情、情形、場(chǎng)合”等，總之，與“具體”這一含義相涉。 （ 8）興趣定位與展示 在學(xué)習(xí)某一主題和內(nèi)容時(shí)，通過收集具體的實(shí)物、材料等并加以展示，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的新鮮感和興趣，并向?qū)W生提供另外的思想資源，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這種方法在低年級(jí)的美術(shù)課中尤其運(yùn)用得比較普遍。這種活動(dòng)可以是較為正式的，也可以是隨機(jī)、即興的。如果教師提出的是問題，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極的思維，并努力提出自己的結(jié)論。還有的人認(rèn)為，這實(shí)際上外星人所為 …… 在這種情況下，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的見解，提出自己的答案。芬奇正是依據(jù)人文主義思想來表現(xiàn)自己對(duì)人的理解的。當(dāng)然，要學(xué)生對(duì)這樣的問題提出自己的獨(dú)立見解，可能會(huì)有些困難。我們知道，創(chuàng)造性最初是由思維點(diǎn)子的多少體現(xiàn)出來的，其特點(diǎn)是盡可能多地針對(duì)一個(gè)問題提出不同的解決方案。教師采用了分組和不分組兩種組織形式，在具體的實(shí)施過程中，教師做法是：①一個(gè)接一個(gè)輪回，在一種亢奮狀態(tài)中，產(chǎn)生眾多的設(shè)想。③通過對(duì)數(shù)量的激勵(lì)，激發(fā)更多的創(chuàng)意。 美術(shù)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此頭腦風(fēng)暴是可以采用的一種教學(xué)方法。麗莎按現(xiàn)代的觀點(diǎn)看美與不美的問題。麗莎的原型”，幾個(gè)世紀(jì)以來人們一直爭(zhēng)論不休，有人說畫中人是達(dá) 例如，對(duì) 《 蒙娜 第一，對(duì)沒有定論的問題進(jìn)行思考，提出自己的見解。這種類型，隨著國(guó)際大專辯論會(huì)的多次進(jìn)行，大家已經(jīng)不陌生了。我們?cè)谇懊娼榻B的高中欣賞課中采用的分組答題競(jìng)賽的方法，也具有學(xué)業(yè)游戲的性質(zhì)。 新的美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在條件許可的情況下，可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、當(dāng)?shù)氐拿窬?、藝術(shù)家工作室、工藝作坊等，還可以組織學(xué)生到社區(qū)、超市、商場(chǎng)等地進(jìn)行調(diào)查，為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供數(shù)據(jù)和資料。”其中就談到了收集資料的問題。具體與抽象構(gòu)成了一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，具體是抽象的演繹和印證，抽象是具體的歸納和提煉。③通過示范和講述，告訴學(xué)生練習(xí)的要領(lǐng)、程序和方法。 （ 6）練習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo) 練習(xí)和實(shí)踐始終是學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺的方法，