關注表達發(fā)展師生(完整版)
【正文】 候所產(chǎn)生的“如何傳達信息”的信息。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。 ? 母語情結、審美情趣、文化品位、知識視野、學習態(tài)度、思想觀念等。 ? “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教者有思想欲發(fā)揮，有情感欲抒寫，未必即可命題，因學者未必有此思想有此情感也。學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。可用以分析別人的語言。談笑有鴻儒，往來無白丁。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。臨走，泰倫斯約我到倫敦看他的藏品，橫豎我放假，過了中秋節(jié)會在歐洲，回程一定去看你，看他。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。此則岳陽樓之大觀也。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。對語感養(yǎng)成有重要意義。 語感比語識更基本。必學生能作之文而后命題，必學生宜讀之文而后選讀，則得之矣?！? ? 文本細讀是發(fā)現(xiàn)教學價值的重要途徑 ? 琢磨語言 ? 關注細節(jié) ? 解讀結構 ? 把握體裁 ? 研究背景 ? 生成主題 ? 寫了什么 ? 怎么寫的 ? 為什么這樣寫 ? 讀者是誰 ? 可以學到什么 ? 小學語文教學主要是文章教學 ? 教文章，是為了讓學生掌握言語技能，能用語言文字自如地表達。人文熏陶就在文字的琢磨中。關注 表
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