編輯：秘海書(shū)(完整版)
【正文】 理在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。這一路走來(lái)，留下的回憶很多，我們收獲知識(shí)，收獲思想、收獲信念、收獲希望 …… 回想那一天天的精神營(yíng)養(yǎng)大餐，在我們的嘴邊仿佛還留有余香；專(zhuān)家們的精彩講座，仿佛還在耳邊回蕩；三個(gè)多月的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，匆匆忙忙中就已經(jīng)接近終點(diǎn)，踏著下課的鐘聲，回顧走過(guò)的分分秒秒，盤(pán)點(diǎn)著絲絲收獲： 一、轉(zhuǎn)換師生角色，更新教育理念 素質(zhì)教育從學(xué)生這一“主體”出發(fā)，以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，把教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下學(xué)生探索未知的過(guò)程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。 比如：地球運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容，以前總是抱怨教材內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)單了學(xué)生成績(jī)卻越來(lái)越差，一級(jí)不如一級(jí)。適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人才的要求，與素質(zhì)教育的目的背道而馳。因此，作為一名教師，我們不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。由此可以看出我們絕大多數(shù)學(xué)員在培訓(xùn)期間不畏艱辛，
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