論文試談農(nóng)村小學寄宿生管理工作終極版(完整版)
【正文】 人憂心的是，在這些寄宿的學生中，大多數(shù)是留守兒童。到目前為止，由于鎮(zhèn)內(nèi)小學數(shù)量由上世紀 90 年代的 20 多所已銳減到現(xiàn)在的 4 所。此外， 學 校方面由于經(jīng)驗不足導致思想懈怠，難免會在寄宿生安全管理 上 出現(xiàn)一些空檔和疏漏 。人性化的管理不僅可以讓學生安心在校學習、生活和健康的成長，并且解除家長的后顧之憂。因此 ,加強寄宿生管理很有必要。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵。 三 、寄宿生管理工作的具體對策 （一）改善學生寄宿條件，創(chuàng)設(shè)良好生活與學習環(huán)境。學校要 合理進行人員分工，努力做到“四抓”要求。 生活管理 我們要不斷 創(chuàng)造寬松和諧的生活環(huán)境， 讓寄 宿生感受到集體的溫暖 ，并學會在與同學的互幫 互助中， 逐步培養(yǎng)生活自理能力和良好生活習慣。讓學生學會自己動手折疊 棉被， 整齊地擺放 ，鞋子等其它物品也應 擺在固定的位置 。應建立食品、食品添加劑和食品相關(guān)產(chǎn)品采購索證索票、進貨查驗和采購記錄制度。 在采購上 ， 實行定點 定攤 ，并索要三證，同時做好食品留樣工作 ，在食物來源到烹飪到保存層層把關(guān)，堅決不讓學生吃隔夜飯菜 ； 三 5．安全 監(jiān)督 管理 6 原教育部周濟部長說過“生命不保，何談教育”。 為了提高防范意識，要求運載學生車輛要符合要求， 在班會課上教育 學生不搭隨意車。 ④特別關(guān)注一些常發(fā)病、易發(fā)病、傳染病、流行病的預防，教會孩子常洗手，注意衛(wèi)生。學校 要重視 學困 生轉(zhuǎn)化工作，要求每位教師期初做好班級現(xiàn)狀分析，期末進行轉(zhuǎn)化 學困 生的經(jīng)驗總結(jié)工作。 7．師資管理 為了做到讓家長放心，學生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖 。 根據(jù)各寢室學生的興趣、愛好和特長，開展動手實踐活動， 合理分工， 布置寢室月主題文化，營造富有個性的溫馨小家。只有切實提高好 農(nóng)村寄宿生小學管理質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強國的教育夢助推中華民族偉大復興的中國夢！ 參考文獻： [1]李少元，《農(nóng)村教育論》，江蘇教育出版社， 2021 年 10 月； [2]王道俊、郭文安，《教育學》，人民教育出版社， 2021 年； [3]孫忠生，《農(nóng)村 9 年 1 貫制 (寄宿制 )學校管理研究》，華東師范大學出版社， 2021 年 9 月 [4]俞國良 王永麗 中小學心理健康教育：現(xiàn)狀、問題與趨勢 .《教育研究》，2021 年，第 7 期 [5]教育部 教育部要求做好農(nóng)村中小學布局調(diào)整工作，切實解決邊遠山區(qū)學生上學遠問題 [N].中國教育報， 2021， 06， 13(1) 9 。 依據(jù) “遵紀守法、團結(jié)友愛、按時作息、言行文明、 衛(wèi)生整潔 .”五個 評比 項目，頒發(fā)“流 8 動紅旗”或評選“星級寢室”，以此 促進 寄宿生養(yǎng)成良好習慣，增強集 體主義精神。 生活管理 教 師要以“嚴父慈母”般的身份與 寄 宿生生活在一起，學校要經(jīng)常與 生活管理教 師交流，告訴家長 們：“ 把孩子送到我們學校，我們 就會 像疼愛自己的孩子一樣，去關(guān)心他們，去呵護他們。 要通過學習好的同學與 寄 宿生一幫一交朋友，在學習上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹立自信，爭取迎頭趕上。 6． 學習 科學 管理 由于 剛住校的 寄 宿生 大多 來源于較偏遠的 農(nóng)村小學 ， 學生的學習條件差，學習中 存在 的 知
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