【正文】 向陽學校 閻立紅 內容摘要：當今時代，“白色污染”越為嚴重，終于引起了人們的高度重視。二是地區(qū)間的發(fā)展不平衡，經濟發(fā)達的地區(qū)綠色包裝發(fā)展迅速，而經濟較為落后的中部和西部地區(qū)綠色包裝未能得到足夠的重視和宣傳，發(fā)展緩慢。這些調查結果反映了人們對綠色包裝產品還不夠重視，這一點也印證了“綠色包裝”還沒有深入人心這個結論。廣大消費者也應該重視產品包裝問題，倡導使用綠色包裝產品，監(jiān)督產品的包裝質量，畢竟包裝也是產品的重要組成部分，包裝對產品的影響不可小視。只有綠色包裝這一概念為人們所共識，才能讓人們認識到在當今社會綠色包裝的重要性，才能讓人們?yōu)榄h(huán)境保護這一事業(yè)自覺購買綠色包裝產品，從而促進我國綠色包裝產業(yè)的發(fā)展。根據(jù)有關資料，我國綠色包裝凸顯的問題之中，有一個問題也是人們對綠色包裝概念模糊。我們小組在這種“綠色”潮流之下開始以“包裝對消費意向的影響”為課題進行研究性學習活動。 綠色包裝，人類永恒 的追求 向陽學校 陶建雙 內容摘要： 當今，“綠色”成為當今人類社會和諧發(fā)展的主旋律，但是，人們對綠色包裝的認識依然很模糊。 我們可以充分利用這些紀念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學生的環(huán)保意識。 科學課畢竟不是環(huán)保課，教師在教學中切忌一味地單純宣傳環(huán)保。 從學科的內容和特點來講，小學科學課與環(huán)保教育有著更多的共性，其內容豐富、知識面廣。小學的環(huán)保教育與學科教學未能很好結合起來。 (2)部分小學生存在消極從眾心理，自覺遵守環(huán)境道德的主動性不強，環(huán)境意識淡薄。 小學科學課堂教學與課外實踐相結合 ,培養(yǎng)學生環(huán)保意識 向陽小學 周惠 論文關鍵詞：環(huán)保意識 探究式學習 論文摘要： 在世界十大環(huán)境問題中，中國所起的反面作用是那么令人矚目。消極從眾心理是指個體在群體壓力下，放棄自己正確的環(huán)境認識和積極的環(huán)境態(tài)度，采取與群體一致的行為，這些行為多數(shù)體現(xiàn)在破壞生態(tài)與污染環(huán)境上。 (三 )家庭原因 家長的一言一行影響著子女，正確的言傳身教會起到榜樣作用。 （ 1）智能教育內容 教材以大量的 篇幅講述社會、經濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人與自然互動發(fā)展過程中的經驗與教訓。教師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的前提下，巧妙的滲透環(huán)保內容，讓學生潛移默化地去領悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。如 3月 12 日植樹節(jié)，帶領學生參加植樹活動，學生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望，在勞動中提高了環(huán)保意識，也深化了課本上有關知識的學習。隨著經濟的發(fā)展，市場上綠色食品的種類愈來愈多，可是，許多綠色食品并沒有采用綠色包裝。 但是，我們小組在進行第 一次有關于“人們對‘綠色包裝 ’的認識”的調查中，我們發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)被調查者聽說過綠色包裝，但是，在許多被調查者心中，“綠色包裝”應該是節(jié)儉、環(huán)保的。在許多人心目中，綠色包裝往往被片面地理解為包裝產品的綠化，錯誤地將使用易降解材料制成的包裝產品視為綠色包裝，而不問包裝產品的生產是否造成環(huán)境污染和資源浪費，也不問包裝產品在使用后是否能再利用。 對于綠色包裝產品質量，被調查者對綠色包裝的產品質量相當認可，我們后來覺得關于“了解綠色包裝產 品的質量問題”這個課題提得有些不當。 在市場調查中，我們還就“人們對綠色包裝產品的購買量”這個問題分成兩組分別采訪了某超市銷售主管、調查一些消費者。生態(tài)保護的觀念，雖經大力弘揚并已廣為人知，但要將包裝的環(huán)保意識貫徹始終，卻有賴于商家以及全社會公民堅持不懈的共同努 力。三是在對包裝廢棄物的處理上，各地政策和法律也不一致，造成包裝污染向經濟不發(fā)達地區(qū)轉移。 2021年 6 月 1 日，國務院辦公廳發(fā)布了《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》后，塑料袋逐漸退出了人們的生活，而環(huán)保袋以其自身的特點成為人們購物時的新寵。買東西時被告知不能免費使用塑料袋了，而大家又不愿意天天花錢去買塑料袋。但與此同時，“限塑”后一些沒有得到細化的問題也逐漸顯露出來，如何將這些不完善的問題逐一解 決，讓環(huán)保袋從深入人們的生活到深入人們的內心，讓環(huán)保成為一種習慣。當被問及這個問題時，一位顧客表示日常用品，食物中的生冷葷腥都要合理的分開才可以保持用品和食品的干凈、衛(wèi)生。因此政府和社會各界人士應該大力提倡?；谶@種認識，越來越多的人正在關注如何維護生態(tài)平衡，如何進行環(huán)境保護的問題。具體措施有： （一）生態(tài)德育情境化，提高思想意識 所謂生態(tài)德育，就是在生態(tài)倫理學的指導下，以生態(tài)教育為主要內容的德育實踐活動。經過 30 年的折騰，人們終于明白了，這蘆葦是大 自然經過千百萬年的變遷所作出的正確選擇。 開展豐富的少先隊活動，感受家鄉(xiāng) 的美麗風光。如養(yǎng)豬場中的污水直接排放到下渚湖里，使湖水受到嚴重的污染；化工廠的有毒氣體影響周圍空氣質量；村民在養(yǎng)殖過程中投入大量的飼料和化肥，使下渚湖部分水域的水質富營養(yǎng)化，致使水葫蘆叢生；下渚湖旅游業(yè)的紅火帶來野生動物的減少；在調查走訪中他們還發(fā)現(xiàn)了下渚湖周圍很多飯店都沒有采取恰當?shù)呐盼鄞胧? （三）生態(tài)文明行動化，培養(yǎng)環(huán)保習慣 少先隊員以實踐活動為基本形式，其意義在于通過多樣化的體驗活動，滲透生態(tài)環(huán)保教育，讓隊員走出課堂，走進大自然，走向社會。 以少先隊的形式開展生態(tài)環(huán)保教育活動，豐富了隊員的課余生活，提高了隊員的實踐能力，增強了少先隊的凝聚力，更重要的是讓隊員在潛移默化中養(yǎng)成了自學維護生態(tài)環(huán)境的意識和行為。從錄象中了解恐龍滅絕的幾種說法。而且懂得不能隨意破壞環(huán)境，否則就看不到這么美麗的景色。再有，我還讓同學們觀察，在我們班級里和學校的垃圾池里，每天都有一大堆的紙張被扔在垃圾池里，紅的、綠的、黃的、白的??一張張五顏六色的作業(yè)紙揉成一團。 在課堂教學滲透環(huán)保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環(huán)境保護的理解。這篇課文是對學生進行環(huán)境保護教育的好教材。 于是在課前我布置學生開展單元的綜合性學習走進大自然，了解大自然給人類的啟示。如讀《“打掃”森林》一文當讀到森林遭殃的語句時，先指名有感情讀， 然后引導學生談談自己的感受。 教師提問：學了這篇課文，你從中受到哪些啟發(fā)？使學生展開討論，發(fā)表自己的見解，從而使學生明白大自然與人類的關系，要愛護大自然的動植物，尊重大自然中各種生物之間的相互關系。 通過本課 的教學，讓學生認識到環(huán)保的重要性，增強了環(huán)保意識，并發(fā)出從我做起的心聲。讓學生自由體會時明確將會進行朗誦比賽，從而調動學生的積極性，讀出宛惜，憤恨，悲傷等不同的情感。從而認識到人類與大自然的關系。 直觀的畫面，必然會使學生產生一種身臨其境之感，情感之弦必然會被撥動，運用多媒體展示森林的美麗，一幅幅畫面使 學生體會到 森林是如此的美麗富饒，各種各樣棲息在這里的動植物如此的生機勃勃，森林里一片欣欣向榮的景象。因為可供我們人類生存的星球只有一個，那就是地球，要好好地保護地球。在平時的教學中，引導學生通過觀察自己周圍的生活環(huán)境，調查了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化，調動學生的各種感官充分感受大自然的美。 三、以品德與生活為載體，培養(yǎng)環(huán)保意識 地球，是人類的母親，地球是所有生物共同的家園 ,是我們人類賴以生存的環(huán)境，她用那甘美的乳汁無私地哺育著我們。從而讓學生認識到環(huán)境需要我們的精心保護，